“世界學術中心：形成與轉移”研討會舉辦

12月7日，“世界學術中心：形成與轉移”研討會暨《學術的中心：英法德美》中文版和《觀念與文化：德國高等教育研究》發布會在北京大學教育學院舉辦。

《學術的中心：英法德美》中文版和《觀念與文化：德國高等教育研究》。北京大學供圖

此次會議由北京大學中國博士教育研究中心主辦，邀請教育學、科學史和物理學等領域的八位專家發言，吸引近300人線上線下參與。會議正式發布了《學術的中心：英法德美》中文版和《觀念與文化：德國高等教育研究》兩本書。

會議的上半場聚焦學術中心的形成規律及其整體性探討。

清華大學教育研究院教授葉賦桂闡釋了學術從個體化到組織化的歷史演變，強調大學作為公共機構在知識生產與社會服務中的核心作用，為理解學術中心的制度基礎提供了理論框架。

北京大學物理學院教授李新征以德國學術體系為例，指出教學與科研的緊密結合是學術中心得以維系的關鍵，若兩者分離將削弱其持續影響力。

中國科學院自然科學史研究所研究員孫烈提出，學術中心的形成和轉移需結合社會、文化、知識結構及國際競爭的動態變化進行多維分析，批判了“科學中心轉移”單一線性敘事的局限性。

下半場的討論圍繞各國學術中心演變及其挑戰展開。

北京大學教育學院教授陳洪捷認為，學術中心的形成和存在有賴于幾代人的代際傳承和持續努力，但德國的學術傳承鏈因納粹執政而導致一流學者大量流失。北京大學教育學院教授施曉光指出，美國學術中心地位的形成，源于教學與科研、基礎研究與應用研究、合作與競爭的有機結合，這展現出鮮明的自主性、創新性、多元性和開放性。

日本廣島大學教授黃福濤從諾貝爾獎視角剖析日本學術體系的局限，認為歷史與制度障礙、獲獎領域局限性與國際化不足、資金與政策支持不足、人口與社會挑戰、學術自由制度化不足等問題，使其難以躋身全球學術中心。

上海師范大學教授卞翠通過“雙軌制”的視角指出，盡管法國在國際科研競爭力、高等教育國際競爭力、科研人才培養等方面依然表現出色，但其學術中心地位仍有待進一步確證與發展。

北京大學教育學院長聘副教授沈文欽展望了我國邁向學術中心的路徑，指出中國在科研投入和科研成果上取得令人矚目的成就，進步飛速，但未來仍需進一步優化學術生態、推動制度創新與加強國際學術流動，以提升中國在全球學術體系中的話語權。

本次研討會為學術中心轉移的歷史與現實提供了新思路。與會學者一致認為，中國應立足本土、借鑒全球經驗，通過深化國際合作與知識創新推動中國模式優勢凸顯與多中心格局的形成。