后浪來了|一批“00后”基金項目負責人誕生，他們如何被選中？

　　今年，國家自然科學基金委員會（以下簡稱自然科學基金委）作出了一項大膽的突破：資助本科生。

　　6月，自然科學基金委黨組書記、主任竇賢康帶隊先后前往清華大學、北京大學等8所高校進行調研。7月，青年學生基礎研究項目（以下簡稱青年學生項目）正式啟動，并組織試點高校推薦申請。8月，組織會議評審擇優遴選——從調研到評審結果出爐的時間不到3個月。

　　該試點工程的入選高校包括清華大學、北京大學、復旦大學、南京大學、中國科學技術大學、浙江大學、上海交通大學和武漢大學等8所。

　　目前，已有多個高校公開了青年學生項目的中標信息。經《中國科學報》多渠道了解，上海交通大學、復旦大學和武漢大學均有15個本科生項目入選，中國科學技術大學獲批數目為18個。每人受資助金額為10萬元。

南京大學優秀本科生周吉受到項目資助

　　“后浪”

　　據復旦大學教務處官方微信公眾號透露，復旦大學遴選申報的15個項目全部獲批。值得注意的是，其中有5位負責人為2021級本科生，也就是說，目前他們才讀大三。

信息來源：復旦大學教務處

　　其他高校的公開信息則較為零散。

　　據第一財經報道，作為清華大學第一屆“強基計劃”本科生，已經大四的李子曦的中標項目為圍繞山洪預報預警相關的研究，和他一同參評的清華學生有20人左右。

　　來自北京大學的信息較少。據該校先進集成光子芯片實驗室網站透露，該課題組的王爍迪同學是那個幸運兒。

　　上海交通大學則給出了更為詳細的信息。該校生物醫學工程學院2021級本科生顧寒的獲批項目為“基于大光斑空間偏移拉曼光譜的深層病灶檢測與術中導航”，該研究旨在研究拉曼光子在生物組織中的遷移機制和拉曼探針散射的各向異性特性等基礎科學問題。早在大二下學期初，顧寒就加入了由上海交大教授葉堅、助理教授林俐負責的“拉曼醫學及納米光子學本科生科創實驗室”。

　　上海交通大學生命科學技術學院2021級生物科學“強基計劃”本科生于澤坤的獲批項目為“基于AI的氨基酸重構模擬翻譯后修飾機制研究及腫瘤免疫治療設計”。生命科學技術學院的兩位教授楊選明、陳海峰為其指導教師。

　　據楊選明介紹，于澤坤很早就表現出對腫瘤免疫學研究的興趣，在其大二第一學期就開始聯系他，想加入實驗室學習。“我和她交流幾次后，她已經能夠對腫瘤免疫治療的挑戰有很好的認識，并且提出了用全新的AI蛋白設計思路去解決腫瘤免疫學的科學問題。”楊選明說。

　　南京大學物理學院2020級本科生周吉出生于2001年，他的獲批項目為“基于鐵磁/超導量子材料的超緊湊人造神經元”，是一個類腦計算的課題。

　　此前，他參與第十八屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，并獲江蘇省一等獎，入選了南京大學卓越人才培育榮譽計劃之“未來拔尖創新人才”計劃，并于2023年4月在物理學院教授繆峰指導下主持國家級大學生創新訓練計劃項目“基于二維vdW異質結構的光電人造神經元設計”。

　　中國科學技術大學（以下簡稱中國科大）電子工程與信息科學系大四學生白寅岐生于2002年，他的獲批項目為“基于圖機器學習的大規模邏輯電路高效綜合”，目標是使用機器學習的方法實現對芯片設計自動化的提速。他的指導教師是中國科大電子工程與信息科學系特任教授王杰。

　　就讀于中國科大華夏計算機科技英才班的葉升宇的獲批項目為“基于認知大模型的程序語言測試樣例自動生成方法”。他的指導教師是該校大數據分析與應用安徽省重點實驗室教授劉淇。

　　什么樣的本科生更容易入選？

　　王杰的觀察是，入選學生的最大特點是非常積極主動：愿意主動去尋找資源。在大二或大三時就主動申請加入實驗室，在申報基金委項目之際主動向老師和師兄們請教、交流。

　　對此，繆峰也給出了3點建議：盡早進入課題組，了解最新的科技前沿，從中選擇感興趣的方向，弄清楚這個方向大家要解決的問題是什么，以及為什么重要；結合自己的已學知識，多思考，嘗試提出解決其中某些問題的可能出發點；多與老師進行討論交流，征求建議，學會從不同角度去思考問題。

首屆國家自然科學基金青年學生基礎研究項目評審會議現場。圖源：國家自然科學基金委員會

　　“推薦+評審”

　　“資助本科生”是一個創舉。按照教育部黨組成員、副部長吳巖的說法，“這在國際上是非常少見，或者可以說是沒有的”。

　　據了解，青年學生項目試點實施期間采用“推薦+評審”制，其推薦條件并不算嚴苛。包括原則上至少已完成前兩個學年的學習任務，學習成績優異；對基礎研究有濃厚興趣，有過科研經歷，初步具備獨立設計研究內容和研究方法的能力。

　　甚至連經費使用都實行包干制，無須像其他項目申請那樣進行預算編制，這在一定程度上增加了申請者的自主性。不過在結題時，項目負責人需要撰寫結題報告、編制經費決算，需要滿足取得成果的需求并提交研究成果報告。

　　這也是機制的創新，評審過程充分考慮了本科生的特點。正如竇賢康反復強調的，不要采取評杰青、優青那樣“答辯”的方式，而是要把他們組織起來，進行“交互式”討論，“看他們的科學基礎知識是否扎實，對科學是否有熱情，這些都是從事科研必不可少的素質”，以及“更重要的是要盡可能地去啟發和引導他們，激發他們對科研的興趣”。

　　試點高校對此非常重視。白寅岐僅在課題組和學校內部就經歷了四五次預答辯，導師王杰全程一直在跟。王杰和課題組其他成員一起，給了白寅岐很多意見，最終幫助他從所在院校多名申請人中脫穎而出。

　　現場評審過程在25分鐘左右，包括8分鐘匯報和17分鐘交流。周吉介紹，在自然科學基金委的現場評審時，評委們并不會在雞蛋里挑骨頭，而是會和申請人一起討論項目的可行性，并針對具體方案設計提出很多寶貴的建議。

　　周吉介紹，這些評委來自各個研究領域，“我們之間形成了一種交叉思維的碰撞，他們啟發我有了更多的創新想法，加深了我對整個領域的認識和思考”。在周吉看來，評委注重的是創新水平，以及“對科研的熱情、熱愛、激情”。

　　值得注意的是，《中國科學報》采訪發現，周吉已經獲得南京大學物理學院的直博資格，其導師正是繆峰；白寅岐也已獲得保研資格，導師正是王杰。他們的青年學生項目研究成果也將作為本科畢業設計成果呈現。

　　對于青年學生項目如何評估和結題，繆峰對《中國科學報》提出了以下建議：可以舉辦青年學生論壇，通過公開報告與充分互動的方式進行答辯，盡量減少學生們的心理壓力；也可以在已資助項目的基礎上，對表現優秀的學生進行持續滾動資助，激勵他們提出和解決更具挑戰性的科學或技術問題。