把大學生當成人，把研究生當勞動者

把大學生當成人，把研究生當勞動者 植保學院每年大學生畢業時都會讓老師們寫一句祝福的話，這是一個堅持了很多年的創意。今年我寫的是，“去除稚嫩，保存善良。不要大驚小怪，不要隨波逐流”。前一句是我自己寫得，后一句據說是出自某位主管教育的領導之口。倘若屬實，則這位領導人十分洞悉中國教育之弊端。也許，中國教育的最大弊端不在于應試教育，而是過于脫離社會現實。因此，大學生走向社會以后，容易對許多社會現象大驚小怪，而隨繼全盤否定自己在校園所學的東西，從而隨波逐流！

從幼兒園到大學，每個學校都有嚴嚴實實的圍墻。看得見的圍墻限制了學生的自由，從幼兒園開始到高中，幾點進校門，幾點出校門，學校做主。從學生安全角度出發，高中階段以前的管束，我是贊同而且認為是有必要的。但不明白為什么大學的校園也一樣需要圍墻，還要一個豪華的大門。

心 里不明白，但我還是知道原因的。中國的大學生必須被管束，幾點起床，幾點做早操，幾點上課，幾點晚自習，幾點熄燈休息，都要按照學校的既定政策做。如果不 這么做，會出什么結果？教育管理者認為，大學生就會偷懶睡覺，不上課，不上自習，不學習，沉迷于網絡，荒廢了學業。學校要嚴加管束的另一個深層次原因是， 倘若哪個學生出了點事，家長找上門來會鬧過天翻地覆。因此，或許出于提升自身權力的動機，或許出于避免麻煩的心態，中國任何一所大學都對大學生施加嚴厲的 管束。

也就是說，我們的教育部門不相信這些能夠考上大學的、絕大多數已經年滿十八歲，具有法定完全民事行為能力的這一群人的自我管理能 力。不僅不相信，大學通過強化管理來剝奪了這群人自我管理的權利。按理，大學只要管大學生的學習就夠了，但是中國的大學從大學生的吃、住、學都要管理。而 且對吃和住的管理，以“大學生還小，擔心出事”為由，非常之藝術化的嚴厲，近乎監獄！

晚上幾點之前必須回到宿舍，宿舍不能使用“熱得快”.......不一而足。我以為，學生幾點回到宿舍，宿舍能不能用熱得快，這些事情交給法律去處理好了。如果大學生還不明白晚歸不睡會影響第二天的學習，如果知道會影響還要這樣做，這樣的大學生將來能夠成為有用之材嗎？

有 形的圍墻和嚴厲的管束限制了自由，而一堵無形的圍墻束縛了學生的心靈。從幼兒園開始到大學教育，我們在編織一個虛幻的、遠離現實的世界，告訴坐在課堂的學 生社會多么美好。世上沒有壞人，人世間沒有痛苦。所有的壞人最終都被好人殺死了。而且，所有這樣美麗的故事都是用說教式的方法灌輸給學生。

或許，可以理解從幼兒園到高中階段的教育，教育需要利用這些美好來凈化和引導年輕人積極上進。

為什么要對已經達到法定完全民事行為能力的、超過十八歲的大學生繼續營造一個虛假的美麗世界，而不是展現社會現實中的善良、感動、無奈、失敗和錯誤！為什么不用法律來管束大學生的社會行為而是學校的規章制度（甚至有些制度明顯違背法律）？

為什么要對已經達到法定婚齡（超過22歲）的研究生群體繼續實行嚴格的生活和學習管理？為什么我們不尊重研究生群體在中國科研領域的重要貢獻而支付相應的報酬？

我以為，中國教育最大的失誤在于“不把大學生當成人，不把研究生當勞動者”，而是繼續沿襲了高中階段之前的說教式和封閉式教育。也許人有習慣性懷疑，把大學生當成人，不去管束他們，會帶來大學的混亂。在中國實行改革開放之前，許多人相信自由買賣的市場經濟會把中國推向混亂。結果呢？

如果，尊重大學生作為成人的權利就會導致大學的混亂，如果一個國家的精英群體尚且如此，那這個國家還有何希望而言！

諷 刺意味的是，如果一個高中生沒有考上大學，如果一個大學生沒有繼續讀研究生，他們就要開始接受社會的洗禮，被明確告之要開始學生承擔社會的責任，如果他們 做錯了，就要付出代價。相反，如果有機會繼續深造，則被當成不諳世事的學生，遠離社會。普遍的例子，如果一個從幼兒園一直讀到博士畢業，當他/她27歲博 士畢業時，往往被人當成書生氣十足的小孩，因為對于社會來說，他還是小學生。

這是博士的悲哀還是中國教育的悲哀？！分析化學  儀器分析  紅外光譜