探訪“雙一流”大學拔尖基礎學科人才如何煉成

習近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第二十四次會議時強調，要全方位謀劃基礎學科人才培養，科學確定人才培養規模，優化結構布局，在選拔、培養、評價、使用、保障等方面進行體系化、鏈條式設計，大力培養造就一大批國家創新發展急需的基礎研究人才。

基礎研究是科技創新的源頭。我國擁有世界上規模最大的高等教育體系，完全能夠源源不斷培養造就大批優秀人才，完全能夠培養出大師。廣大高校特別是“雙一流”大學，理應發揮培養基礎研究人才的主力軍作用。為此，本報記者采訪復旦大學、西安交通大學、山東大學、蘭州大學的拔尖基礎學科人才，傾聽他們講述從事基礎學科研究的感悟與心得、探索與突破、融合與創新……

——編 者

“興趣是最好的老師。老教師們提綱挈領，把數學演繹成美麗的存在”

最近，復旦大學生命科學學院教授魯伯塤團隊的論文，相繼發表于國際頂級學術期刊。魯伯塤一直關注神經退行性疾病的發病機制，他覺得這項研究不可或缺。

對于魯伯塤來說，做基礎學科起于興趣與特長。父親是高校教師，受家庭環境影響，他從小就喜歡探究問題、找尋規律，高中已開始寫論文，迷戀研究不同葉子形狀與葉脈結構間的關聯，觀察、計算、建模，直至發表論文……進入復旦讀本科，才有機會走進實驗室，懂得了知識點背后那些精妙的實驗設計、執行和分析過程。

70后的山東大學數學系教授吳臻，2019年獲得了陳省身數學獎，數學圈不少人驚訝，獲獎者竟這么年輕。他對于數學的熱忱，也來源于幼年時的興趣。

父母是數學老師，吳臻自小偏愛數學。1987年，16歲的吳臻便考入山東大學數學系，并暗下決心攻讀碩博。在不少人眼中，數學是枯燥的數字堆砌，搞研究更單調辛苦，而吳臻卻選擇繼續深造。“興趣是最好的老師。老教師們提綱挈領，把數學演繹成美麗的存在。”吳臻說。

培養基礎學科人才，國家一直在發力。據了解，2018年，教育部在77所高水平大學布局建設了288個基礎理科、基礎醫科、基礎文科的創新拔尖學生培養基地，累計吸引1萬余名學生投身基礎學科，96%的畢業生在基礎學科深造和研究。

“從一次次失敗中培養堅毅品格，保持向上斗志，科研之路才可能成功”

近年來，我國基礎研究人員全時當量從2016年的27.5萬人次增長到2020年的42.7萬人次；高被引科學家從2016年的175人次增長到2021年的935人次。

在魯伯塤看來，培養基礎學科人才，首先要有強大的科研投入：“我讀本科時國家不富裕，科研投入有限，很多老師有前沿視野，但限于條件難以做真正重大的前沿科研。生命科學研究需要有實驗支撐，尖端設備、試劑耗材買不起，實驗動物養不起，重要問題就不敢碰。”

探索性研究“燒錢”，實驗經常失敗，因此魯伯塤一直積極申請國家經費和企業資助。失敗的情形，也不單只有魯伯塤遇到，西安交通大學微電子學院院長耿莉也有體會……

耿莉從事的是高新研究。由她領銜開發的壓電式微滴噴射陣列打印頭智能驅動芯片，是國內第一款可用于集成式打印噴頭的智能驅動芯片，為寬幅3D打印設備的全國產化提供了硬件基礎。

走進實驗室，1000平方米的微納電子與器件共享平臺超凈間里，教師、技術人員和研究生們正忙碌著……近年來，耿莉帶領學院突破多個關鍵核心技術，“基礎科研，拼的是真刀真槍。”耿莉平靜地說。

芯片制造過程中，設計完電路后，需要預先生產幾片供測試，通過后再大規模生產，這個過程叫做“流片”。一次，耿莉帶領團隊進行測試驗收，測試室里氣氛緊張：從第一次“流片”回來上電晶體管被燒毀，高壓驅動芯片已經“流片”3次；一次不成就再試，從高壓管的優化、高低壓隔離到狀態檢測機制改進，每一次試驗都和預期結果更接近；最終，一個個波形信號穩定輸出，“成功了！”大家鼓起掌來，耿莉緊鎖的眉頭舒緩了……

耿莉認為，培養杰出人才不僅要傳遞知識，更要培養他們不怕失敗的意志、越挫越勇的恒心。“基礎科研講究團隊協作，單槍匹馬不濟事。科研更是一條艱辛路，挫敗是常態，從一次次失敗中培養堅毅品格，保持向上斗志，科研之路才可能成功。”耿莉說。

“解題不是科研探索的全部，發現問題、培養科學精神才是關鍵”

當前，面對百年未有之大變局，培養一批具有交叉思維、復合能力的創新人才，是培養基礎學科人才的關鍵所在。“教育部近期在12所高水平大學布局建設了首批12所未來技術學院，瞄準未來的前沿性、革命性、顛覆性技術發展，推動學科專業交叉融合。同時，用好學科交叉融合的‘催化劑’，推進理工結合、工工交叉、工文滲透、醫工融合、工農協同，培養一批能夠引領和示范科技革命和產業變革的拔尖創新人才。”教育部相關負責人介紹。

高新專業具有很強的學科交叉特性，開放的人才平臺不可或缺。2018年，王歡（化名）從某研究所進入學院，在耿莉團隊負責新型光電器件研發。耿莉說：“當時急需一名擁有相關經驗的人才，聯系到王歡我非常興奮！”然而，王歡的年齡和論文數都達不到條件，這可急壞了耿莉……為此，她準備了情況說明，建議不拘一格降人才，最終學校將王歡特招進入學院。“如今，他已經帶領團隊承擔起國家重大項目，促進了學院的產學研優勢互補。”耿莉說。

不少學生快速成長，成為科研生力軍。本科學生在大二和大三就可以申請進入“信息新蕾計劃”。宋焱在大三時就參與低功耗數模轉換芯片項目，成長飛快，大家夸獎他是實驗室的“定海神針”。宋焱說，“越早進入科研項目，就能夠越早在科研生涯初期培養經驗、養成好習慣。”

耿莉覺得，近些年，我國科研硬件基礎突飛猛進，而要培養出大師級人才，還需更多“軟建設”——培養學生良好的性格，養成科學精神。“杰出人才成長需要寬松的成才環境、合理的激勵機制，目前各個教育階段還存在唯成績論現象。高校教育要注重學生思維能力和學習研究方法培養，提升學生自主探索解決問題的能力，讓他們善于梳理邏輯關系、歸納知識體系；還要將人文知識的學習，貫穿人才培養體系中，鼓勵學生樹立起遠大理想。”耿莉說。

在吳臻看來，創新人才的培育，需要從“學會提問”開始。碩博期間，吳臻師從中國金融數學的開創者彭實戈院士。彭實戈從法國留學歸來，思維活躍，邀請了許多世界級數學大師來校訪問。吳臻在一次次學術探討中，開拓了學術視野。“導師常叮囑，做研究要面向世界前沿，切忌停留在低水平領域。”吳臻說。

起初，吳臻是跟著導師的研究方向走。跟到一定程度后，便要自己尋問題、找突破。讀博士期間，導師曾交給他一篇文章。看完后，彭院士問他說，你能不能就此文章提出10個問題來？“我便被難住了……”吳臻說，導師的循循善誘，激發了他的獨立思考能力，從此每讀一篇論文，都會思考是否能提出新的研究方向。

在魯伯塤看來，博士階段，最緊要的是培養學生對科學價值的判斷力，知道解決問題需要設計什么樣的實驗。“現在，學生往往都是‘做題家’，解題不是科研探索的全部，發現問題、培養科學精神才是關鍵。”為了更好解答同學們的疑問，在實驗室里，他是隨時在線的工作達人，永遠會及時回復信息郵件。每周五，20多人的課題組開會，眾人一起發現問題，驗證結論，確定下一步實驗。

“基礎研究經費大頭仍是來自國家投入，用研究成果回報社會，是我們的責任”

接受記者采訪的這天中午12點半，唐瑜上完《無機化學》課，簡單吃完午飯后回到辦公室，馬上與學生討論稀土配合物的研究……

從1989年踏進蘭州大學化學系到留校以來，唐瑜已從事稀土研究20多年。“現在主要做稀土配位化學基礎研究，和稀土資源的高值化應用研究。”唐瑜說。作為現代工業的“維生素”，稀土元素擁有優良的光電磁等物理特性，在冶金、石化、儲氫、顯示面板等現代工業領域均有廣泛應用。

“做科研要有明確目標，那就是做‘頂天立地’的科研。”唐瑜說，“頂天”，就是在基礎研究中追求學術創新、推動學科發展；“立地”，就是在應用研究中做有益于社會和百姓的事。唐瑜的偶像——“中國稀土之父”徐光憲院士就是她心中“頂天立地”的科學家。“徐老因國家需要而改變自己的研究方向，實現稀土的回流串級萃取，打破了國際壟斷。”

基礎研究要甘坐“冷板凳”。通過大量實驗研究，唐瑜解決了稀土配合物在應用中的水溶性和穩定性等問題，并將科研成果應用于稀土智能發光材料。近年來，稀土發光配合物在癌癥診斷和治療的應用中備受關注，而這也是唐瑜和團隊目前正在做的事業。“我們利用稀土發光配合物的設計，實現對早癌標志物的高靈敏度檢測。”唐瑜說，目前正在與醫院合作開展腫瘤標志物的稀土熒光檢測試劑盒的研發。

魯伯塤的“神經退行性疾病的發病機制”研究，也是一項有益于人民生命健康的研究。多年關注這項疾病，魯伯塤對病患和病患家屬的痛苦感同身受。自2010年起，他便致力于對這種疾病的研究，揭示了疾病產生的可能源頭機制和疾病加速發展機制，并且發現了多個潛在藥靶和一類潛在治療藥物，提出了新藥研發概念。“基礎研究經費大頭仍是來自國家投入，用研究成果回報社會，是我們的責任。”魯伯塤說。

魯伯塤心里有一個想法：以目前的研究為切入點，找到干預更多神經退行性疾病的路徑。“高校青年研究員收入不算高，但喜歡科研的人，多半不會特別追求物質。關鍵是看有沒有好平臺，做出有價值的研究。”魯伯塤說。

唐瑜說，所謂大師，一定對科學忘我求索，也一定心懷“國之大者”，能為民族振興和國家進步孜孜以求、甘于奉獻。“俯下身、沉下心，拓展科學邊界。基礎研究和原始創新沒有第二，只有第一。”唐瑜說。

在唐瑜的辦公桌上，擺放著一個卡通版戲劇人物臉譜——樊梨花。“家人送的，希望我做科研能像個女將軍一樣攻城拔寨。”唐瑜笑言。