教育部將新建75個基礎學科拔尖學生培養基地

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日前，教育部發布通知，決定開展2021年度基礎學科拔尖學生培養基地的申報和建設工作，計劃建設75個左右的基地，涉及數學、物理學（含力學）、化學等類別。

此次申報要求高校目標“高”，致力于培養未來世界領跑者；基礎“實”，人才培養改革成效顯著；模式“新”，厚植英才成長土壤；保障“優”，打造英才培養綠色通道。

符合條件的高校須報送拔尖計劃2.0總體工作方案。從拔尖計劃實施的目標定位、前期基礎、育人模式、保障體系等方面闡述學校開展拔尖人才培養的總體規劃和舉措。

此前，在2020年6月基礎學科拔尖學生培養計劃2.0 基地遴選工作會議上，教育部高等教育司司長吳巖指出，拔尖計劃 2.0 與 1.0 的區別在于“拓圍、增量、提質、創新”。

廈門大學教育研究院院長別敦榮表示，從拔尖計劃的落實情況來看，如今有了很多進步。過去更多地從招生角度強調，采取的培養方式也是“圈養”——用更優質的資源、教師實現拔尖創新人才培養。如今考慮的是整個人才培養系統，不單單是課程、教學。

“如今拔尖創新人才的改革與大學里一般教改要求沒有太大區別，所采用的學分制、書院制等方式多在普通學生身上試驗過，說明拔尖創新人才從過去精英式‘圈養’走向了‘平民化’。拔尖人才培養走向常態化人才培養，我認為是可取的。如果有一天高校運用這套機制，用心把普通學生也培養成優秀人才，說明我國培養一流人才的機制就成熟了。”別敦榮說。

他同時指出，如今改革的大方向是正確的，但還存在一些問題。優秀的本科生還只是拔尖創新人才的雛形，但并不真正具有拔尖性和創新性，“這就提示我們要搞清楚拔尖創新人才培養的基礎素質、基本能力，再根據需要采取相應的培養方式，包括課程、教學、生活學習環境及學生指導，如此方能培養出真正的拔尖創新人才”。