“我知道很多高校的教學評估，動員各個院系的教授做假材料，讓學生也參與。”——這是中國科技大學校長朱清時院士一句“大無畏”的真話。
朱校長并不是第一個講出實情的人，但是他可貴就可貴在，作為一個大學校長，他公開講了真話，講了教育部的“壞話”。用他自己的話說，冒著風險，“跳車”（“原生態迎評”）了。他呼吁“停掉行政主導的教學評估”。
接下來的事情卻變得很是意味深長。朱校長是在4月24日出版的《南方周末》上講這番話的。4月25日，教育部召開新聞發布會，新聞發言人王旭明先生的諸多言辭很容易讓人將其與朱校長的真話聯想、對比。
談到一些高校在評估中造假時，朱校長說：“這些青年教師覺得你校長也是道貌岸然的，你們集體作弊，欺騙教育部，欺騙專家組。學生會覺得你們老師也在作弊，還讓我們幫著你們作弊，那以后面對這些學生、老師，學校還有什么道德力量去要求年輕人不作弊呢？”而王旭明先生則毫不客氣地為學生代言：“高校教學評估使學校的物質面貌和精神面貌煥然一新，我們可以說，高校評估當中，最大的受益者是學生。”
朱校長講的是一個常理，如果背離了這個常理，教育也就失去了它的意義；王先生的前半句講了一個事實，但這個事實支撐不了教育的價值和大學的精神。如果一所大學在乎了這個“事實”而漠視了這個“常理”，學生一定會成為最大的受害者。
而對于評估的認同度，朱校長說：“很多校長，私下說話，包括對我說時，都覺得這樣（評估）不行。”而王旭明先生卻得意于這樣的結論：“從我們已經接受完評估的500所高校他們的實際反應來看，大家對我們教育部組織這次教學評估是充分認可的，并且認為意義重大，成效明顯。”
筆者去過被評估的大學，采訪過大學的校長，聽到過那些老師和學生的抱怨，所以筆者相信，朱校長講的是真話。當然我也愿意相信，王旭明先生講的也是真話，遺憾的是這樣的“真話”不是“微服私訪”的民間聲音，而是來自裁判者的權力暗示與自我滿足。這就好比擁有生殺予奪大權的裁判自鳴得意地問一個運動員，你滿意我對你的裁判嗎？有哪個運動員敢掃這個興！
講真話本該是做人的起碼道德底線，但在一些時候卻成了風險很高的道德冒險。作為教育管理者，應該聽得進批評的聲音，如果連被評估的大學校長的真話都不敢聽、不愿聽，而是急于反駁，那么，我想教育管理就只剩下了赤裸裸的權力舞蹈，敢于“跳車”、敢于講真話的人也只會越來越少。
（作者系科技日報記者、《顯峰冷言》主筆）
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