李惕碚、饒子和院士：回顧科研之路分享心路歷程

中科院創新案例系列講座2008年報告會在南開大學舉行

不久前的一個上午，南開大學伯苓樓報告廳里不時傳出陣陣掌聲，這是研究生們為專家在由中國科學院和南開大學主辦的中科院創新案例系列講座2008年第一場報告會中的精彩講演喝彩。與此同時，在中科院京區黨委、中科院計算機網絡中心的支持下，中科院研究生院、中國科學技術大學和中科院上海分院教育基地的研究生們也分享了這場盛宴。

報告會由南開大學副校長許京軍主持，中科院黨組成員、副秘書長何巖到會并致辭。何巖指出，創新案例講座是弘揚科學精神、倡導科學思想、傳播科學方法、傳授創新經驗的一個平臺。何巖表示，希望同學們能夠從報告中真切領悟到科學家做人的道理和做學問的真諦，深刻領悟到科教工作者肩負的崇高歷史使命，樹立科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，提高綜合素質和創新能力，為實現全面建設小康社會的宏偉目標，努力作出新時代青年應有的貢獻。

中國科學院院士李惕碚和中國科學院院士、南開大學校長饒子和，分別以《原始性創新與創新的實現》和《我的科研之路》為題介紹各自的科研歷程，暢談科學方法論和價值觀，分享研究路上的心得體會，并闡述了各自對科技創新的獨到見解。同時，他們還與來自各個會場的同學進行了互動交流。

李惕碚：

SCI文章不代表創新能力

“這些天我和大家一樣都在牽掛著遭受地震災害的四川同胞們，這次地震也讓我回想起1965年東川發生地震時的情景。當時我正好在云南東川高山宇宙線實驗室從事宇宙線觀測與研究。地震發生后，不斷有群眾打電話給我們，詢問是否還有余震、何時發生，語氣中充滿了信任。而我們卻無法回答，這給了我很大的觸動。”李惕碚談起這段經歷時，當時的情景仿佛仍然歷歷在目。“科學就是要解決實際問題，而應對災害、環境能源、氣候變化以及可持續發展等重大問題，需要大力推進自然科學領域的原始創新和突破，才能滿足國家、人民的迫切需要。”李惕碚說道。

“我國已經進入了建設創新型國家的新的歷史時期，對我們的創新能力提出了新的、更高的要求，但是我們的現狀還遠不能令人滿意。”李惕碚指出，要把創新作為一個核心的價值追求，必須改變現有的許多觀點。“現在有許多科研人員對于創新的理解還停留在發表SCI文章數量的水平上。然而創新能力并不是由發表文章的影響因子和引用次數來體現的，創新特別是原始創新是由多方面因素所決定的。”“很多創新的觀點和科學發現一開始并不會被大眾所接受，即便有科學家關注并引用你的文章，那也很有可能是用于批評的。”李惕碚說。事實上，他自己有一項重要科學發現就曾經在業內遭遇類似的待遇。

在談及如何實現創新時，李惕碚認為不管從事哪個學科的研究，實踐都是最重要的。“創新不會在文獻調研中產生。無論是作實驗還是現場調研，都要以敏銳的洞察力、認真細致的科學態度，從實際問題中提煉出基本理論問題，再找出解決方法。從實踐中提取出創新性研究，將會具有很廣泛的應用性，對于解決實際問題會有很大幫助。”

饒子和：

我愛科學，就怕科學不愛我

“科學就像一位漂亮姑娘，有太多的追求者;我愛科學，就怕科學不愛我。”這是饒子和看待科學的獨特視角和他對科學窮追不舍的獨家感受。生動的話語瞬間便使會場內充滿了掌聲和笑聲。

曾經上山下鄉，也曾在中國科技大學、中國科學院、墨爾本大學以及牛津大學等世界知名學府和科研機構里深造，饒子和的科研之路在會場里引發了一陣陣驚嘆。

總結自己30年的求學和科研經歷，饒子和有四點深刻體會：一是對科學要有窮追不舍的執著精神;二是要樹立大科學觀念和團隊合作意識;三是要有長遠和開闊的眼界;四是要有科學的方法。

饒子和在報告中指出，由單個科學家從事的科研項目只是特定小目標，只是一個短期計劃，就是所謂的“小科學”，其要求的總費用低但單位費用高，其以科學假設為驅動力，只需要簡單的管理機制，并主要依賴個別科學家的作用，由單個科學家負責便可完成。自由研究或“小科學”是基礎研究發展至今非常重要的模式或表現形式，但隨著當代科學向宏觀和微觀兩個極端方向的不斷延伸，隨之而來的學科交叉、儀器設備和組織工作的復雜性促成了“大科學”的誕生。“大科學”所從事的科研項目是整個領域的大目標，執行的是一個長期戰略，其要求的總費用稍高一些但單位費用卻很低，其以科學問題為驅動力，必須要有復雜的管理機制，并主要依賴團隊的力量，而且是多學科交叉才能完成。“大科學”不僅是當代科學發展的必然，更是人民利益和國家需求的集中體現。

饒子和還特別強調，青年學生和科技工作者應努力培養和提高自己的綜合素質，這是創新的基礎。他舉例說：“自然科學研究者要寫出高水平的創新性學術論文，不僅要在本領域內工作出色，也需要人文素質的支撐，要具備一定的文采;而要讓其他國家的科學家了解我們的觀點，又要有一定的外語水平和語言、文字表達能力，這樣我們的成果才能夠更好地展現出來，讓更多的人了解和接受。”