王正國：學術一旦遭遇功利，創新就會成為泡沫

　　“創新高等教育，推進科技創新，科教興國戰略才能落到實處!”

　　75歲的第三軍醫大學大坪醫院野戰外科研究所研究員、中國工程院院士王正國一直關注著全國兩會。作為開拓我國沖擊傷學、創傷彈道學和交通醫學研究，引領創傷醫學發展，創造了諸多中國和世界“第一”的老一輩科學家，王正國始終站在科技創新的前沿。

　　3月10日，王正國面對《科學時報》記者提問，圍繞溫家寶總理的政府工作報告及“十二五”主要目標和任務，暢談創新對于科教興國戰略的重大意義。言語間，飽含對國家的摯愛、對未來的信心，和對創新“突圍”的真知灼見。

　　“三多三少”凸顯深層憂慮

　　王正國認為，國力提升須經濟強大，其背后實質是科技支撐;科技發展依靠人才，所以，科教興國是必由之路。但目前存在的“大學生數量多，質量高的少;科學研究模仿多，創新性成果少;科研論文發表多，重大科技突破少”的現象，著實令人憂慮。

　　為什么華人在歐美很出色?在國內脫穎而出的少?王正國說，“錢學森之問”一度引起上至國家領導人、下至普通百姓的強烈關注和深刻反思。關注和反思之后，還必須切實研究解決。

　　談到經濟、科技、教育三者的關系，在王正國看來，教育是基礎，科技是動力，夯實了基礎，加足了動力，加快轉變經濟發展方式和調整經濟結構才不會落空，資源節約型和環境友好型社會才可能建成，經濟發展才可能又好又快、可持續。

　　“科學研究是認識客觀世界的過程，研究本身就意味著創新。這需要高等教育按照科技發展創新人才模式來培養人才!”王正國說，目前中國的科技創新能力與經濟發展嚴重不平衡，科技本應引領經濟發展，而其滯后的現狀令人擔憂。

　　“把脈號診”探究根源病因

　　面對客觀存在的“三多三少”，王正國認為：現有體制一方面在大力促進科技創新，另一方面也有束縛創新的環節。他說，束縛，主要表現為管得太多、管得不當。說到“根”上，是“官本位意識”在作怪，是在用行政思維管理科研教育，是沒有尊重科學研究和高等教育的規律所致。

　　王正國十分贊同蔡元培先生“思想自由，兼容并包”的主張。正是在這樣的理念引領下，北大成為新文化運動的發祥地，培養了一大批思想進步、能力超前、推動社會發展的杰出人才。

　　王正國說，大學是培養人才的地方，是做學問的地方，作為學術殿堂，非學術影響不能太多。面對大的科研項目，都要來切塊蛋糕，經費分散、精力耗散，對科研干擾很大。不少四五十歲的中青年學術帶頭人干得很苦，源于某些不合理的管理制度，他們得不到足夠的經費支持，不得不耗費大量精力去跑項目、爭經費，向現行評價、考核與獎勵制度妥協，不斷開會學習、應對各種檢查，有一半時間用于科研就很不錯了。干擾讓你難以靜心，何談創新?

　　“官本位導致社會價值評價體系的導向錯位，直接表現在對知識分子尊重不夠，政策落實不到位，以至于不少本來做學問的人一有機會就愿意去當官。”王正國說，學術一旦遭遇功利，創新就會成為泡沫。

　　“四位一體”應對創新瓶頸

　　如何打破科技滯后瓶頸、實現創新“突圍”?這是王正國一直在思考的問題。

　　在他長達半個多世紀的科教生涯中，創新是始終不變的主題。為此，他先后獲國家科技進步獎一等獎等10項國家級科研成果，6項國際、國內學術成就大獎，為國家培養了包括中國工程院院士、杰出青年基金獲得者、“973”項目首席科學家、“長江計劃”特聘教授等一批具有國際競爭力的中青年領軍人才。回顧走過的科技創新路，王正國提出需求牽引、體制創新、寬松環境、人才梯隊“四位一體”的應對措施。他進一步解釋說：

　　第一，需求牽引就是要把探索重要科學問題與解決國家重大戰略和應用需求結合起來，面向學術前沿，進行創新性研究。

　　第二，體制創新的核心是改革“官本位”的管理體制，鼓勵學術自由，支持創新探索，允許創新失敗;推行去行政化，保障高校辦學自主權，營造學術氛圍;創新評價體系，以成果價值為導向，培植創新學習研究和人才成長土壤。

　　第三，寬松環境，就是要讓科研人員有自由的空間、充足的時間，靜下心來搞科研;賦予他們更多的科研和團隊組建權利;尊重知識，改善待遇，解除后顧之憂。

　　第四，杜絕濫招學生，減輕教師壓力，鼓勵教師傳道授業解惑，全面培養學生，鼓勵外語教學和與歐美名校聯合辦學，在多文化碰撞中培養創新人才，形成生生不息的人才梯隊。