生命科學共享平臺建設和管理的實踐與思考

趙德剛  教授/副校長/主任，貴州大學貴州省農業生物工程重點實驗室/貴州大學南區測試中心

　　生命科學共享平臺承擔為教學科研服務的責任，很多高校通過建立教學實訓中心，以保證學生實驗或實踐教學環節的完成。科研實驗室主要是建立的國家或省部級等各級重點實驗室，主要承擔科學研究任務，在高校也通過本科生實習以及研究生培養而發揮為教學服務的功能。無論是教學為主實驗室，還是科研為主實驗室，均離不開實驗室的規范管理、實驗室人才隊伍建設、明確的運行管理機制及目標確定等。為了整合和利用各單位設備及人力資源，不少人認為，可在一定區域、一個省、或一個高校內建立生命科學共享平臺，充分發揮實驗室的功能。然而，在建設實驗室或發揮實驗室共享作用時，我們發現會產生各種矛盾，制約著實驗室的發展和作用。

　　我們組建以作物基因工程為中心的農業生物工程實驗室，定位是科研實驗室，主要為教師科研和研究生參加科研提供實驗研究平臺，同時承擔學校生物科學專業、生物技術專業本科生《分子生物學》和《基因工程》實驗和教學實習，發揮科研支持教學的作用，作為開放實驗室，校內外教師均可申請進入實驗室開展科研課題研究。實驗室自2002 年組建以來，每年完成學校生物科學專業、生物技術專業約80人的《分子生物學》和《基因工程》實驗教學任務。實驗室在學校教改項目的支持下，在原有驗證性實驗項目的基礎上，增加設計性、創新性實驗項目，以加強學生實踐能力的培養，每年接收10 余名大學三年級或四年級學生參加科研訓練或畢業實習，接收2~3 名校內外科研人員在實驗開展科研課題工作，還對本校教師和研究生開放實驗研究平臺。經過本實驗室科研訓練和實習的本科生，科研興趣提高，實驗技能提升，大多選擇進一步深造，每年至少三分之一以上的實習學生考取研究生。對進入實驗室的師生或外單位研究人員，實驗室均要進行培訓，并要求遵守實驗室規章制度。但對于臨時或短期進入實驗室使用儀器的教師和研究生培訓和管理不夠，經常造成儀器損壞。

　　我們組建的南區測試中心裝備有透射電鏡、掃描電鏡、DNA 測序、超臨界萃取、原子吸收等大型儀器設備，主要是起到為教學、科研提供服務平臺的作用。

　　中心建立嚴格的規章制度，實驗室人員培訓計劃，保證了中心的正常運行，自2007 年組建以來很好地發揮了公共平臺作用。

　　根據我們的實踐和體會，我們認為要發揮生命科學公共平臺作用，需要思考下列問題：

　　1）合理布局、目標定位清楚。

　　2）特色鮮明、與其他實驗室具互補性。

　　3）管理規范化、精細化、標準化。提高實驗室工作人員的責任意識，培養具有專門技能實驗室人員，提高工作效率。