田如男：激發每個學生的生命熱情

田如男

　　不少學者認為，生命化教育就是凸顯生命的靈動、激發生命的動力、張揚生命的個性，珍重、欣賞每個生命個體的教育活動。這種非功利的“人”的教育一般出現在中小學課堂。而大學教育，尤其是研究生教育，被視為專業教育，更多地與未來就業或做學問聯系在一起。那么，研究生作為成年人，是否也需要生命化教育？

　　“每個研究生都是獨一無二的生命個體，我們要欣賞、尊重、鼓勵每個學生，啟迪每個學生的智慧，激發每個學生的生命熱情，未來更好地服務社會。”南京林業大學教授田如男用自己多年來的教學體驗給予了回答。

　　一樣的關愛，針對性地指導

　　田如男作為南京林業大學風景園林學院博士生導師、該校的首屆教學名師，“愛”和“責任”是她教學生涯的兩個關鍵詞。“每一個學生，我都會像媽媽一樣去關愛他們” 。

　　“一個漫不經心的眼神或動作，田老師都會敏銳覺察，她的言語總能深入我們內心，從小學到博士，沒有哪個老師能讓我感覺如此親近。”風景園林學專業博士生錢燕萍回憶與導師田如男相處的點點滴滴。她介紹，田如男經常主動找他們談心。辦公室、出差路上、操場上，都是他們談心探討問題的場所。“對我們來說，田老師是亦師、亦友、亦母。”

　　具有大愛情懷對于教師來說只是基礎，田如男說，有效的教育要根據每一個學生的生命特征，給予針對性的指導。田如男的研究生小君是個性格內向又有點自卑的女生，為了讓她建立自信，學會和人打交道，田如男特意安排她做報賬這類需要接觸多方人員的事情，和她一起處理一些麻煩事，并不失時機地鼓勵小君。

　　“事實證明，能考入強手如林的南林大園林植物與觀賞園藝專業的學生，能力是不會差的。”田如男說。她經常在課堂上有意識地讓小君表達觀點，在每周的研討會上，也鼓勵她多和同學們探討。兩年后，小君變成了一個自信優秀的女孩。“這個女孩自信大方，講得非常好！”在畢業論文中期匯報時，老師們都贊揚小君。

　　生命化教育還要激發每一位學生的生命熱情和生命動力，實現自我生命價值。作為教師，應如何激發學生的生命熱情？

　　“我會捕捉每一個學生的優點，這樣鼓勵和贊美才能說到學生心坎上，才能使教育真正有效。”田如男說，研究生小辛就是一個比較成功的例子。一開始做科研時，小辛盡管很努力，但成果不理想，于是產生了自卑和急躁的心理。田如男發現這一問題后，利用出差的機會，耐心地開導他，讓他放松下來。當她敏銳地發現小辛的植物分類知識功底深厚時，便立刻安排他負責南京將軍山植被調查，讓他的植物分類知識很快有了用武之地。有植物分類問題時，田如男還主動請教他。漸漸地，小辛找到了自信，也找到了研究方向。田如男在研討會上適時贊美小辛，并有心地在其他同學面前表揚小辛。后來，小辛以第一名的成績脫穎而出，成功考取田如男的博士生。

　　學生的惦念是最好的禮物

　　生命化教育是以情感為支撐，是鑄造生命的樂園，師生間常有愛的涌動，也激發了每一個生命的熱情和動力。

　　“你們對我很重要，做你們的老師真的很幸福。”這樣的話語，田如男的學生們經常能夠聆聽到。這樣的欣賞與贊美，怎能讓弟子們不對生命價值執著追求？怎能不煥發出生命的光彩？田如男的學生如今大都成為國內園林相關領域的骨干力量。碩士畢業生程澄如今已是江蘇南通國家農業科技園區管委會（如皋）規劃建設局局長。劉鵑僅畢業兩年，由于在上海迪士尼主題樂園綠化項目建設中的突出貢獻，從3萬多名建設者中脫穎而出，被評為上海國際旅游度假區“建設之星”，還被評為上海市“優秀共青團員”。

　　每年6月份新一屆畢業生離校時，田如男都邀請自己的研究生攜帶家屬回母校，自費和越來越多的學生們聚會。每年都有80%以上的畢業生歡聚一堂，有些學生甚至坐一天一夜的火車也欣然前往。學生們都親切地稱她為“小甜甜老師”“田田姐”。

　　“2007年至今，無數個陽光燦爛的日子，無數個讓人難忘的日子，親愛的小甜甜老師指引著一屆又一屆幸運的孩子們，我們得以受益于您細膩的教導和深情的關愛。”去年生日時，學生們背地里做了一個相冊，相冊里記錄了8年來師生們最純真的記憶。當學生們鄭重地把相冊送給田如男時，這位美麗的“小甜甜老師”眼眶濕潤了。