研究生墜亡呼喚健康師生關系

　　前幾天，武漢某高校的一名碩士研究生在校內墜樓身亡，其姐姐發微博曬出多段其與導師的聊天記錄截圖，稱因導師“長期精神壓迫致死”。

　　目前，雖然官方調查結果尚未出來，但在不少網友質疑該學生心理承受力不夠強的同時，更多網友則將矛頭指向了其導師。

　　近年來，關于高校學生自殺的新聞屢屢見諸報端，尤其是碩士研究生和博士研究生。在此，筆者無意討論孰對孰錯的問題，只是感慨和疑問，高校里的師生關系何以到了如此地步？

　　當前，我國的研究生培養基本采取“導師負責制”模式。在這種模式下，導師是研究生在校期間的第一責任人，除了指導學習和業務工作外，還須關注其思想教育、個人成長等，可謂“無限責任”。

　　但與此對應的則是“無限權力”。用通俗的話來說，就是能不能畢業、什么時候畢業以及學什么、做什么、過什么樣的生活，都由導師說了算。也正因如此，導師和研究生的關系常常被戲稱為“老板和打工仔的關系”。而武漢研究生墜亡事件的聊天記錄截圖顯示，兩者的關系似乎更進了一步：“爸爸和兒子”。

　　在這樣的情況下，我國大學里的導師和學生關系似乎并不平等也不健康：導師掌握著學生的“生殺大權”，有些則利用職權侵犯學生合法權益；同時又沒有一個通暢的學生維護自身權利的渠道，縱使可以換導師，但考慮到導師關系，也沒有多少人真正會換。

　　今年1月下旬，中共中央、國務院發布了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，將全面加強師德師風建設放在了首位，但道德約束更多的是靠內心的自律，除了這種方向性引導之外，還應該建立健全相關的制度，對導師的權力加以約束和監管，同時也讓學生在維權時有門可訴，逐步使師生關系走向健康。

　　清華大學原校長梅貽琦曾對師生關系作出這樣的闡釋：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”這是一種理想，也是我們樂見其成的一種師生關系、大學狀態。