楊玉良：學科壁壘培養不出未來人才

　　20年后的中國，必定要扮演一個更加負責任的大國形象。我們要做的重要準備，就是培養一批與中國的國際地位相稱的人才。

　　大學校長要考慮20年以后的世界會怎么樣，今天的大學如何培養出20年以后需要的人才。現在進入大學的學生，20年后應是社會的中堅力量。那時的中國，必定要扮演一個更加負責任的大國形象。我們要做的重要準備，就是培養一批與中國的國際地位相稱的人才。

　　什么樣的人才能擔當起中國20年后扮演的大國形象重任？

　　首先，他要有精細的思考能力和寫作能力。我們這一代，最好的科普著作都不是中國科學家寫的。不是科學家的水平不夠，而是寫作水平不夠、哲學素養不夠，這是教育的問題。第二，對自然和人文必須有批判性的理解，不要盲目崇拜既定的科學原理。第三，要有全球視野。第四，必須了解和關注道德和倫理的問題。第五，對本專業必須有深入的理解，否則你只是一個夸夸其談的人。

　　這樣的人才，要有綜合素質，不是簡單的一門課就能教會的；要做到學貫中外，學習不同文化的精華內容，在中華傳統文化的優勢之下，整合你的知識結構，可以和不同文化背景的人溝通。哪怕你只想成為一流的科學家，也應該對自己的學科、對人類社會具有戰略眼光。

　　我們需要通識教育，或者是“博雅教育”。它與孔子培養君子之道有相近之處，主要目的在于傳遞人文精神和科學精神，建立對各種不同文化的了解、理解和容忍、溝通能力。通識教育要打破人文和科學之間的壁壘，展現不同學科和文化的思維方式。有些三流科學家會很有領地意識，跑到哪兒撒泡尿就說這是我的領域，你不能進來。如此下去，學科壁壘只會越來越多。而要打破它，就需要擁有綜合知識，找到不同學科之間的共同地帶。

　　大學的專業教育也需“通識”。首先要體現這門學科的文化思維方式和學術魅力，讓學生對整個知識的結構有整體了解。更重要的，以通識教育的理念來教專業課程，傳遞學術思想、學術歷史以及基本的原理和例子。如果從不考慮前面兩項，那么培養出來的往往只是工匠。

　　學科的劃分是人為的，我們碰到的現實問題，通常會涉及多學科。好的通識教育，就是培養你有綜合能力，培養你有人文情懷，對國家、民族有強烈使命感和責任感，加上對世界上各種不同文明有一些基本的理解和了解，有寬容心、有溝通能力。這樣的人，才是未來中國之急需。

　　 （楊玉良系中科院院士、復旦大學校長）