不結盟、不對抗、不針對第三方衡水等9所高中成立C9聯盟

　　3月12日，由國內9所頂尖高中發起，在浙江省寧波市成立了新時代中國卓越高中發展共同體（China’s 9 Excellent High Schools Development Community in The New Era，以下簡稱“C9”），旨在協同探索新時代普通高中教育改革發展新路。

　　“新時代中國卓越高中九校發展共同體”全稱China’s 9 Excellent High Schools Development Community in The New Era，由中國九所頂尖高中共同發起，包括鎮海中學、河北衡水中學、山東濟南市歷城第二中學、南京外國語學校、復旦大學附屬中學、福建省福州第一中學、湖北省武昌實驗中學、湖南師范大學附屬中學、華南師范大學附屬中學，堪稱高中版“C9”。

　　根據“C9”首屆理事會決議，“C9”共同體將在優質教育資源共享、教師發展、學生培養、管理改革、教育科研、教學質量評價、教育教學創新等方面開展交流合作，共同探索新時代中國式現代化高中學校的辦學規律和培養特點，對標國家人才戰略，形成可持續的示范效應。根據“C9”近期工作規劃，將開展拔尖創新人才基礎培養教育實驗項目、進行聯合教研、名師團巡回演講等。

　　C9共同體要干什么？

　　拔尖創新型人才的早期培養

　　中國教育學會副會長、上海市教育學會會長尹后慶說，在我們建設高質量教育體系的關鍵時期，9所中學建立一個共同體，共同研究這一類高中的發展方向，是一種使命擔當。

　　當下，大學教育正走向普及化，全國已經超過60%的人可以上大學，在上海這個數字達到了92%。在大學走向普及的時候，就要考慮分類問題，因為國家需要多樣化的人才。

　　共同體9所高中所培養的人才，對應的是學術研究型人才為主，也即拔尖創新型人才的早期培養。因此，就要去研究拔尖創新型人才應該具備什么樣的素養。比如說是不是必須具備批判性思維？是不是需要具備理解與溝通能力？因為任何卡脖子工程，都不是一個科學家能夠解決的，都需要團隊合作，理解與溝通能力就很重要。

　　研究了拔尖創新型人才需要具備的素養后，就要去研究用什么樣的方法來培養，使我們的學生能夠具備這些素養。

　　助力普通高中教育改革

　　“在這樣的背景下，老師個人的能力是不夠的。因此這次的課改需要團隊合作。不僅是教研組的合作，而且需要一個區域，需要在專家引領下面同樣的團隊去研究這些問題。”

　　在浙江省教育學會會長韓平看來，當前，普通高中正處于改革轉型的關鍵時期，無論是新課程、新教材的實施，還是高考招生制度的改革，都指向深化課程改革和課堂改革，關鍵是加快普通高中教育從傳統教育向新型教育轉型。

　　轉型的其中一個明顯特征是，個性化、定制化、差異化教學和分散化合作需求，將顛覆現有的批量化、標準化、固定化的教學和學習方式。在這樣的背景下，C9為研究解決新時代高中教育轉型構建了一個很好的交流平臺。他希望共同體內來自全國各地的學校，共同研究目前我國普通高中教育改革發展中的重點和難點問題，及基礎解決方案。

　　北京師范大學教育學部教授楚江亭表示，“我特別希望C9共同體能夠基于實際改變教學方式，從課堂教學抓起，真正走出一條創新之路。”

　　復旦大學附屬中學校長吳堅表示，“C9”各校“不結盟、不對抗、不針對第三方”，它不是成為一個封閉的團體，它更應該是一個共同成長的開放的平臺。

　　據不完全統計，2022年高考，這9所高中向清華大學、北京大學培養輸送了400多名優秀學生。