科學家最新研究發現教育成就可遺傳基因決定學生考試分數

　　近日英國倫敦大學國王學院進行的最新研究發現，考試分數的高遺傳性可能反映了很多受基因影響的特征，例如人格特性、行為問題和自信心，而不僅僅是智力。這項發表在期刊《美國國家科學院院刊》上的研究調查了13306對年齡為16歲的雙胞胎，他們屬于醫學研究委員會資助的英國雙胞胎早期發展研究（TEDS）的一部分。研究人員對這些雙胞胎進行了一系列認知和非認知測量，此外研究人員還獲得了這些被試者的普通中等教育證書（GCSE）分數結果。

　　總體來說，83個量程被壓縮成9個領域：智力、自信心（某人對自己學術能力的信心）、人格、健康、家庭環境、學校環境、幸福、父母的行為問題以及兒童的行為問題。同卵雙胞胎100%的基因都相同，而異卵雙胞胎（和其它兄弟姐妹一樣）則共享50%的基因，且具體情況因人而異。實驗中的雙胞胎都身處相同的環境（家庭、學校、教師等）。通過對比同卵雙胞胎和異卵雙胞胎，研究人員估計了基因和環境因素的相對貢獻。因此，如果整體來說在同一特定特征方面同卵雙胞胎比異卵雙胞胎更相似，那么兩組之間的差異是源于基因，而非環境。

　　研究第一作者、倫敦大學國王學院精神病學、心理學和神經科學研究所(IoPPN）的伊娃?克拉波爾（Eva Krapohl）表示：“之前的研究已經確定了教育成就是可以遺傳的。在這項研究里，我們希望查明背后的原因。我們的研究結果顯示教育成就的遺傳性遠不僅體現在智力——它是很多特征結合的結果，而這些特征的遺傳程度都各不相同。”

　　“必須指出的是遺傳性并不意味著一切一成不變，它僅僅意味著兒童在喜歡學習和學習的容易程度方面存在差異，而這其中很多差異是受到基因的影響。”研究人員發現GCSE分數的可遺傳性為62%，個體特征的可遺傳性介于35%至58%之間，而智力的可遺傳程度最高。整體來說這9個領域占據了GCSE分數可遺傳性的75%。

　　可遺傳性是一種人口統計，它并不會從個人層面上提供任何信息，它只是描述了平均來說，在一個特定的時間一個特定人群里兒童之間的差異歸結于基因差別的程度。文章聯合首席作者、倫敦大學國王學院IoPPN的發展心理學家凱里?利姆菲爾德（Kaili Rimfeld）表示：“基因差別會影響教育成就的這一發現并沒有伴隨任何政策含義，因為政策取決于價值和知識。然而，我們的發現支持了另一觀點，也即更個性化的學習方法可能比一體適用的方法更有效。教育成就具有可遺傳性的發現并不意味著老師、家長或者學校不重要。教育不僅僅被動的影響兒童；兒童在選擇、修改和創造自身環境時是積極的參與者——而其中很多與他們的基因傾向相關，這在遺傳學里被稱為遺傳型-環境相關。”