擴張速度過快使得近年來博士點和博士生含金量明顯下降
最近，北京某“985”高校年度招聘計劃中絕大部分崗位只招境外博士一事引起關注。根據該校研究生院網站數據，該校目前有100個博士點，博士生導師820余人(其中兩院院士19名)，每年招收博士生700余人。那么，為何不在本校畢業生中挑選?或者在其他“985”高校畢業博士中進行招聘？最合理的解釋自然是該校對“國產”博士整體質量評價不高甚至比較低，否則又何必舍近求遠地將橄欖枝伸向國外博士?當然，這里需要強調的是，對國產博士的低評價，這是一個整體判斷，而非針對具體個體。
1935年，當時的政府仿效英美體制頒行《學位授予法》，到新中國成立前，授予碩士學位數百人，沒有授過博士學位。新中國成立后，1950年開始招收師資研究生，1957年招收科研研究生，至1965年累計招收研究生2萬余人，之后中斷12年。1978年恢復招收研究生，1981年1月1日正式實行學位制度。
1982年2月中國科學院研究生院進行博士學位論文答辯，6人通過答辯。1983年5月首批博士、碩士學位授予大會在人民大會堂舉行，此時全國各地高校科研院所通過博士答辯者已有18人，時稱“十八羅漢”。1988年全國授予博士學位約1700人，首次超過同期從國外學成歸來博士。
1999年至2005年間，我國本專科與碩士生持續、大幅度擴招，博士生規模也急劇擴大，目前已經達到6萬人之多。
從授予學位人數看，美國大學授予博士學位從1875年23人到1974年3.3萬人，用了100年時間。相比之下，我國授予博士學位的數量從1983年18人到2004年3.6萬人，僅用了20年時間。
“蘿卜快了不洗泥”，擴張速度過快使得近年來博士點和博士生含金量明顯下降。勞動力市場已給出了明確信號，高校用人不斷提高博士招聘門檻就是最好的證明。國內高校博士招聘門檻的提高是分階段表現的：第一階段，學歷查“三代”，考察博士本科就讀高校是否是本科，進一步地再考察是否是重點本科。第二階段，國內名牌大學與國內一般大學博士區別對待。名牌大學內部又區分為“985”、教育部直屬與一般“211”。“985”和“211”高校甚至又區分進入批次之先后。第三階段，將國外博士與國產博士區別對待。北京這所高校的舉動表明，目前在國內重點大學，博士應聘門檻已經開始提高到第三階段。
盡管博士生規模已明顯過大，但是高校申報博士點熱情仍然高漲，兩年一輪的博士點申報競爭可以用白熱化來形容，2009年發生的徐州師范大學申博失敗教授停課、西北政法大學申博復議就是兩個典型事件，根本原因在于利益驅動巨大。
對于地方主管部門、高校管理層而言，博士點數量的增加是其政績的重要組成部分。對于教師個人而言，無論是計算工作量、增加個人收入，還是為自身主持課題增加人手、滿足心理需要(帶博士生當然顯得比帶本科生、碩士生更有派頭、更有水平)等多方面原因看，成為博導、招收博士生都是有利可圖的事情。
正因如此，申報博士點可以說是高校內部上上下下、各方面最齊心協力、矛盾最小的工作之一。近年來，申報更名大學、申報博士點(俗稱“兩申”)是很多地方高校工作的重中之重，對此很容易從互聯網上檢索到大量的相關工作計劃、報告。
由于種種利益使然，高校及地方有大干快上、不斷擴大博士培養規模的內在沖動，如果在全國層面不進行主動、積極、有效的宏觀調控，博士點會不斷增長、博士生越招越多，就業勢必越來越難，就業層次勢必降低。天津部分中學已經開始招收博士擔任教師。
博士生教育是學歷教育的最高層次，代表一國科研與教育最高水平，博士生培養質量應提高到國家戰略的高度予以考量。博士生培養規模如果完全依賴于勞動力市場就業機制的自我調節，調節成本過高，更沒有體現出教育主管部門的存在價值。國務院學位委員會宜與教育部、人事部、發改委等部門密切合作，根據社會需求、科研投入、學校辦學條件等因素，從招生規模、招生單位布局、主要培養制度與招生政策等多方面加強對博士生教育的宏觀調控。具體來講，應當控制博士招生數量，適度壓縮集中博士培養單位，適當擴大重點高校與地方高校聯合培養博士方式的招生規模。
美國每年頒發博士學位、招生數均大致在4萬至5萬左右，我國經濟與高等教育實力弱于美國，沒有理由超出。建議今后每年穩定小數額壓縮招生規模，經過5至10年努力，壓縮到4萬至5萬人左右。
美國設置博士生項目高校約250余所。目前我國普通本科院校740余所，擁有博士授權資格普通高校259所，目前“211”重點大學約110所，這就意味著大約140所地方院校也屬博士培養單位。就多數情況而言，地方院校在文獻資料豐富程度、高端學術交流機會、學術氛圍、實驗室條件等主要方面普遍遜于重點大學，博士培養質量不可避免地受到較大影響。應考慮通過博士點評估末位淘汰等措施，逐步將博士授予資格集中到擁有各類優質科研平臺的大學。
目前，一些地方高校少數特色學科與師資具備培養博士生的條件與能力，由于非博士培養單位只能以兼職博導招收博士生，博士畢業文憑沒有體現地方高校存在。在這種情況下，兼職博導大多是地方高校領導，能夠動用相當人力財力，加上提升高校辦學層次的誘惑，難免有自立山頭的沖動，于是紛紛投入申博大潮當中，這是引發博士點競爭白熱化、扭曲化現象的一個重要原因。如果采取聯合培養方式的博士文憑上同時簽署參與培養的地方高校名稱，體現其工作與貢獻，將有助于抑制近年來白熱化、扭曲化的博士培養單位資格競爭，控制博士點的非理性膨脹，推動合理的高校辦學層次結構之形成。
(作者為桂林電子科技大學商學院副研究員)
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