程瑩：原創性是邁向世界一流大學的關鍵

　　去年4月，北京大學原校長許智宏在做客華中科技大學時曾公開表示，中國沒有世界一流大學。一年后的10月15日，在2011中國國際教育年會上，另一位學者——上海交通大學高等教育研究院世界一流大學研究中心執行主任程瑩發出了同樣的聲音。

　　程瑩是國內最著名的大學排行榜——上海交大版大學排行榜的主要制定者之一。他之所以作出這樣的結論，依據也在于近幾年他對這一排行榜上各高校數據的分析。

　　上海交大版大學排行榜自2003年開始制定，如今已經是第9年。在年會上，程瑩將9年間部分高校的統計數據作了比較，并將世界范圍內的前100名高校定義為“世界一流大學”。這些大學具有一些普遍的共性，諸如幾乎每所學校都會有幾名諾貝爾獎得主或專業領域獎項得主。10年中，每所學校每年在《自然》、《科學》雜志中發表的文章都達到30篇以上，研究論文總數也達到3000篇以上。這些也都標志著學校科研、教學能力的水平。

　　通過比較，程瑩發現在過去幾年中，美國高校始終有五十七八所高校能夠進入前100名；歐洲高校能占到1/3，亞洲和大洋洲總共只占1/10。而在世界前500所高校的排名中，美國高校比重雖然最大，但這幾年一直呈現減少趨勢。亞洲高校比重則在增加，從之前的74所增至89所。程瑩表示，亞洲崛起的主要原因是中國高校在政府的支持下，近幾年得到快速發展，數量從最早的8所增至35所（大陸23所、香港5所、臺灣7所）。

　　然而值得注意的是，盡管中國高校的入圍數量在增加，但排名普遍靠后，目前只有清華大學一所高校進入前200名，前100名更是無一入圍。“正是從這個角度，我認為國內沒有一所高校能稱得上是‘世界一流’。”程瑩說。

　　程瑩認為，評價一所大學的水平如何，需要考慮教學、科研等諸多方面，而縱觀近幾年的數據統計，目前國內高校與國外一流高校相比，還存在很多問題，其中最大的問題是重大原創性成果太少。

　　對于造成這一現象的原因，程瑩分析，一方面，我國高校長期以來受前蘇聯教育模式的影響，一直將教學作為自己的“本職工作”，忽視科研的重要性。這種現象直到上世紀90年代才得到改變，盡管近幾年國內高校對科研日益重視，甚至出現了“重科研、輕教學”的現象，但畢竟“先天不足”，這是客觀因素。

　　另一方面，我們不得不面對一個老生常談的話題——科研管理制度問題。“創新要有學術自由的保障，研究人員可以憑借自己的興趣，充分發揮學術自主性，而不受考核制度等的限制。”程瑩說，目前我國高校中，普遍實施的依然是公關式的科研，由于制度的限制，科研人員很難靜下心來搞科研，也就很難出現“大師”。

　　在年會上，教育部學位與研究生教育發展中心副主任王立生透露，國內高校間新一輪的學科排名將在今年年底或明年年初正式啟動。此前，教育部學位與研究生教育發展中心2002年開始嘗試在國內高校中進行學科排名，如今已經完成了兩輪。

　　與前兩輪排名相比，新的學科排名將更加關注各個學校的學科質量，而非學科規模。每所高校對各自學科投入產出比的計算則會成為評價學科質量的重中之重。王立生表示，近幾年，國家對高等教育的持續投入，已經使國內高校在資金方面變得更加寬裕，但資金的增加并不代表著可以低效率使用。“好鋼還是要用在刀刃上”，資金使用的效率將成為關注的重點。