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日前，教育部公布2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，此次專業增設、撤銷、調整共涉及2800余個專業布點，占目前專業布點總數的4.5%。而根據教育部等五部委最近印發的《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，到2025年，我國要優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。
兩則文件釋放出哪些信號？對即將參加高考的考生而言，在專業選擇上又有哪些啟示？對此，多位教育界專家學者談到，學科專業的動態調整，是優化我國高等教育的必然選擇，也是對時代發展、市場需求的重要呼應。
就業市場需求端變化，倒逼高校學科持續調整
公開數據顯示，目前全國普通高校本科專業布點總數6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業布點，每年調整幅度將近5%。在教育界專家看來，學科調整背后，體現的是我國高等教育優化的“剛需”。
來自就業市場需求端的變化，正在倒逼高等教育持續調整。日前，一則“90所大學撤銷公共事業管理專業”的話題持續引發業界關注與討論。在接受記者采訪時，有專家談到，公共事業管理專業的興衰史是很多高校被撤銷專業“前世今生”的縮影。這些曾經紅極一時的專業開在特定歷史階段，享受了時代發展的紅利，又因辦學成本較低被廣泛擴招，導致相關人才過于飽和。受限于師資、辦學水平等因素，部分高校相關專業并未與時俱進。
“早些年教育界存在一種誤區，認為大學專業開得越多越廣，對招生和學校實力越有裨益，事實并非如此。”同濟大學高等教育研究所副所長張端鴻認為，專業太多、師資過于分散，反而導致一些高校無法形成自身特色。相比一哄而上開設新專業，高校更需瞄準“優、特、需”三個方面，更加敏銳、主動且負責地動態調整專業。
加快緊缺人才培養，在主動服務國之所需中布點新專業
在網絡平臺上，不少在讀學生也很關心專業撤銷是否會影響未來。對此，上海師范大學教授陳昌來表示，本科專業調整對學生升學、就業的影響有限。“一來，本科專業與研究生專業并非一一對應，本科專業面臨合并或撤銷等，其所屬的學科門類依然存在，有考研計劃的學生仍可報考同一門類下相近專業研究生。二來，即使有學校撤銷了某一專業，并不代表這個專業甚至學科就不具備生命力了，考生仍需辯證看待。”
以上海師范大學為例，該校新增機器人工程與運動訓練兩個專業，同時撤銷了數字媒體藝術、公共關系學、物業管理等5個本科專業。上海師范大學招生辦公室主任李釗輝告訴記者，立足辦學特色，加快學科布局，學校近年來正逐步改造、停招乃至撤銷一部分不適應社會需求、不符合學校辦學定位的老舊專業，同時，增設符合科技發展趨勢、基礎教育改革需要、學科交叉融合新業態的新專業。比如，運動訓練專業建設就是學校在推動新文科建設的基礎上，根據國家體育強國建設和全民健身戰略重大需求而申請開設的。
根據教育部要求，在專業設置和調整中，高校要主動服務國家戰略、區域經濟社會和產業發展需要，設置符合辦學定位和辦學特色的專業，還要重視質量、優化結構，升級改造傳統專業，加快培養緊缺人才。
張端鴻談到，從這個角度來看，高校專業調整不能僅僅考慮市場因素，也需要有服務國之所需的大情懷。陳昌來也表示，對“冷門絕學”以及基礎學科感興趣的學生，應當堅持所愛，不應過度關注專業冷熱，影響未來選擇。