教育部：高校教師不給本科生上課不得當教授
質量，是高等教育的“生命線”，我國高等學校要把提高質量作為教育改革發展“最核心、最緊迫的任務”。教育部日前召開全面提高高等教育質量工作會議，并頒布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，針對當前影響和制約質量提高的薄弱環節和突出問題，圍繞大力提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展、推進文化傳承創新，提出了全面提高高等教育質量的30條具體措施。 穩定本科招生規模 1999年開始，我國高校大幅度擴大招生規模，邁出了由人口大國轉向人力資源強國的關鍵一步。我國高等教育發展實現了歷史性的跨越，進入到大眾化發展階段。 在快速發展的基礎上，2005年，黨中央、國務院明確提出，今后要把高等教育發展的重點放在提高質量上，適當控制招生增長幅度，相對穩定招生規模，著力培養學生的社會責任感、實踐能力和創造精神，進一步指明了我國高等教育發展方向。 《若干意見》明確提出，要穩定規模，保持......閱讀全文
教育部：教授副教授要更多承擔本科教學任務
據教育部網站消息,教育部近日發布《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》,《意見》指出,教授、副教授(高級職稱教師)要更多承擔本科教學任務,不斷提高高校教學水平。 《意見》介紹,提高人才培養質量是高等教育的核心任務,深化教育教學改革是新時期高等教育發展的強大動力。近年來,高等學
浙大教授以本科生教學為主最高可享長江學者待遇
近日，浙江大學“求是特聘教學崗”首批聘任的6位教授到崗。在未來4年聘期內，這些以給本科生教書為主業的教授將享受與長江學者及學校最高層次的“求是特聘教授”相同的待遇。 去年下半年浙大出臺《浙江大學加強高水平教育教學工作辦法》，該《辦法》指出，受聘為“求是特聘教學崗”的教師在聘期內必須把
上海交大教授：本科教學應“教一、做二、考三”
這是關于一位教學名師的真事：他給學生上課，每年講的內容都要更新。他上課用的PPT融入了專業前沿，一直在“變臉”，但問題是：編不出一本和課程配套的教材。就因為“無法容忍編出一套落后的教材”，這位教授的課在學生中再叫座，也無法參評國家精品課程。因為評獎的一個硬指標，就是編出一套教材。 這位教授就是
國科大本科教學：“研討式”教學新在哪里？
在中國科學院大學（以下簡稱“國科大”）玉泉路校區，從教學樓一層沿著樓梯拾級而上，會發現每個樓層都有2~3間掛有“研討室”牌子的教室。不同于一般教室里成排成行、整齊劃一的桌椅設置，這些研討室里面的桌椅被擺成了圓桌型，非常適合不同的小組開展學習討論。每天課前課后，這里會有許多學生、老師光臨，討論至
光明日報：“教授給本科生上課”不應是軟約束
近日，教育部出臺《全面提高高等教育質量的若干意見》，其中“不給本科生上課的不得聘為教授”引發熱議。對此，光明日報發表的時評提出：“教授之所以不愿給本科生上課，根本原因有二：一是根據高校現行的評價體系，給本科生上課并不是對教授的必須要求；二是一些教授身兼各種校內外職務，即便有心，也可能沒
時評：教授教本科動力何在
近日，教育部發布了《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》。意見明確指出，教授、副教授（高級職稱教師）要更多承擔本科教學任務，不斷提高高校教學水平。完善管理辦法，落實教授給本科生上課基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘任的基本條件，讓優秀的教師為本科一年級學生上課。
教育部：高校教師不給本科生上課不得當教授
質量，是高等教育的“生命線”，我國高等學校要把提高質量作為教育改革發展“最核心、最緊迫的任務”。教育部日前召開全面提高高等教育質量工作會議，并頒布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，針對當前影響和制約質量提高的薄弱環節和突出問題，圍繞大力提升人才培養水平、增強科學研究能力、服務經濟社會發展、
新一輪本科教學評估：資源觀榮退 增值觀上位
“教育部正在對評估專家進行集中培訓！” “有些學校已經接受過評估了！” …… 近日，“本科教學評估”一詞重新引起了全國高校乃至全社會的高度關注。 新啟動的這一輪評估具有怎樣的特點？需要克服哪些難題？將在多大程度上提升高等教育的質量？ “合格”、“審核”兩步走 2011
電子科大19位專家入選教育部新一屆教指委
近日，2018—2022年教育部高等學校教學指導委員會成立會議在北京召開。我校共有19位專家入選新一屆教育部教指委，其中，朱宏教授、黃廷祝教授分別被聘為實驗室建設與實驗教學指導委員會、大學數學課程教學指導委員會副主任委員。我校入選本屆教育部教指委人數較上一屆增加8人，入選的委員會涉及綜合、理、工
中國本科教育質量報告：我們離一流本科還有多遠
一流本科教育是高等教育強國建設的“壓艙石”，是提高和保證高等教育質量的立本強基工程，是“雙一流”建設的基礎。一流本科教育是一流大學的重要基礎和特征，一流本科教育必須有一流的育人理念，一流的教育環境和條件，一流的師資，一流的專業和課程，一流的人才培養模式，一流的管理和質量保障，同時需要有一流的質量