我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段
據2018年全國教育事業統計，截至目前，全國共有各級各類學校51.89萬所，比上年增加了5128所；各級各類學歷教育在校生2.76億人，比上年增加了535.97萬人；各級各類學校共有專任教師1673萬人，比上年增加了46萬人。 全國各級教育普及水平不斷提高，國民受教育機會進一步擴大。學前教育毛入學率81.7%，比上年提高2.1%；小學學齡兒童凈入學率99.95%，比上年提高0.04%；初中階段毛入學率100.9%；高中階段毛入學率88.8%，比上年提高0.5%；高等教育毛入學率48.1%，比上年提高2.4%。 2月26日，在教育部召開的新聞發布會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞以一系列數據，展示中國教育奮進的“成績單”。 學前教育 普惠性幼兒園比上年增長11.14% 據統計，2018年，全國共有幼兒園26.67萬所，比上年增長4.6%。其中，普惠性幼兒園18.29萬所，比上年增長11.14%，普惠性幼兒園占全國幼兒園的......閱讀全文
我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段
據2018年全國教育事業統計，截至目前，全國共有各級各類學校51.89萬所，比上年增加了5128所；各級各類學歷教育在校生2.76億人，比上年增加了535.97萬人；各級各類學校共有專任教師1673萬人，比上年增加了46萬人。 全國各級教育普及水平不斷提高，國民受教育機會進一步擴大。學前教育毛
普及化高等教育面臨四大挑戰
2021年全國高考已經落幕，1078萬考生走進考場，全國高考人數也連續兩年突破1000萬人。 值得注意的是，最近兩 年的高考正是我國于2019年邁入高等教育普及化階段后的兩次高考。這或許是一種巧合，但其背后，我們也不可忽視高等教育普及化對于當前高等教育所帶來的壓力和挑戰。 自世紀之交的“大擴
誰誤解了馬丁·特羅
中國高教研究和高等教育學科發展在很大程度上得益于部分國外學者的理論。其中不得不提的便是美國著名教育社會學家馬丁·特羅。其提出的高等教育大眾化理論（即高等教育發展理論）被作為我國高等教育進入大眾化階段的重要理論依據。高等教育發展理論是國際學術界首次對高等教育發展進行量和質的定位，并從量和質的規定性角度
我國邁入高等教育普及化階段將遇到的挑戰
圖片來自互聯網 今年5月,教育部發布的《2019年全國教育事業發展統計公報》顯示，目前全國各類高等教育在學總規模達4002萬人，毛入學率為51.6%。 按照美國教育社會學家馬丁·特羅的高等教育階段學說，高等教育的毛入學率低于15%屬于精英教育階段，毛入學率大于15%且小于50%為大眾化階段，毛
讓高等教育“大眾化”以打滿全場的方式“完賽”
四年前，上海某高校的家政專業“升本（科）”成功，曾引起一番議論。但議論歸議論，國內的一些高校管理者總會“力排眾議”。至今，不僅開設家政學本科專業的高校已達30余所，最近又有高職院校決定將婚姻類專業和殯葬類專業也順勢“升格”為本科。就常識層面說，大學教育與職業技術教育的功能不同，培養目標也有明確區分。
讓高等教育“大眾化”以打滿全場的方式“完賽”
四年前，上海某高校的家政專業“升本（科）”成功，曾引起一番議論。但議論歸議論，國內的一些高校管理者總會“力排眾議”。至今，不僅開設家政學本科專業的高校已達30余所，最近又有高職院校決定將婚姻類專業和殯葬類專業也順勢“升格”為本科。就常識層面說，大學教育與職業技術教育的功能不同，培養目標也有明確區分。
讓高等教育“大眾化”以打滿全場的方式勝利“完賽”
四年前，上海某高校的家政專業“升本（科）”成功，曾引起一番議論。但議論歸議論，國內的一些高校管理者總會“力排眾議”。至今，不僅開設家政學本科專業的高校已達30余所，最近又有高職院校決定將婚姻類專業和殯葬類專業也順勢“升格”為本科。就常識層面說，大學教育與職業技術教育的功能不同，培養目標也有明確區分。
閻鳳橋：高等教育應使精英化與大眾化“兼融并通”
在多元高等教育經費格局下，需要將政府質量保證機制轉變為政府與社會相結合的質量保證機制。 近日，北京大學教育學院副院長閻鳳橋教授應邀在江西環境工程職業學院作講座時介紹說，高等教育的發展要處理好精英型教育與大眾化教育的關系，高等教育如何同時兼容精英與大眾高等教育組織，是高等教育結構面臨的首要問題。
賈寶余：高等教育如何“兩條腿走路”
這些天，有兩條消息的關注度甚高。一是98歲的著名學者季羨林辭世，他生前支持一所民辦高校發展的故事，成為他傳奇人生的一個美麗注腳(新華社7月16日報道)。二是目前正值高校錄取的關鍵階段，高校統招錄取如火如荼，而民辦高校之間的招生大戰也漸趨白熱化，“暗戰”激烈，致使不少考生、家長感覺上當受騙(《現代
教育部：我國擁有大學文化程度人口超2.18億
教育部今天舉行新聞發布會，相關負責人介紹，黨的十八大以來，我國教育面貌正在發生格局性變化。 2021年，全國共有各級各類學校52.93萬所，在校生2.91億人；與2012年相比，學校增加6300余所，在校生增加2800余萬人。 全國共有幼兒園29.5萬所，學前教育在園幼兒4805.2萬人，毛
教育部：我國擁有大學文化程度的人口超過2.18億
教育部今天舉行新聞發布會，相關負責人介紹，黨的十八大以來，我國教育面貌正在發生格局性變化。 2021年，全國共有各級各類學校52.93萬所，在校生2.91億人；與2012年相比，學校增加6300余所，在校生增加2800余萬人。 全國共有幼兒園29.5萬所，學前教育在園幼兒4805.2萬人，毛
人民日報：一流大學不能以一個標準來建設
提高高等教育質量與爭創一流大學，是當前我國關注的熱點。其實，這在不同發展階段的國家中存在很大差異。經合發展組織成員國高等教育大都進入普及化階段，發展中國家還正處于從精英向大眾化階段過渡，21世紀全球高等教育功能正在顯著分化，所謂爭創一流也被賦予不同涵義。如果一流大學只以一流研究型大學為
我國高等教育整體實力與辦學質量達到歷史最優
5月17日，在教育部新聞發布會上，清華大學教授謝維和在評價我國高等教育10年改革發展成效時表示，今天，中國的高等教育比歷史上任何時期都更接近高等教育強國的發展目標。高等教育的整體實力與辦學質量都達到了歷史上最好的水平。 謝維和認為，黨的十八大以來，中國高等教育的改革發展與變化成績斐然，十分可喜
第十六屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇舉行
11月26日，第十六屆海峽兩岸（粵臺）高等教育論壇在廣州大學、臺灣中華大學兩個會場以線上線下相結合的方式舉辦。論壇共收錄粵臺高校專家學者、青年教師論文25篇，其中10篇被評為優秀論文。論壇現場，還舉行了廣州大學“兩岸生態農業全循環經濟鏈實踐示范基地”揭牌儀式。據了解，粵臺高等教育論壇創辦至今，始終關
南大教授：把握三個向度，實現“高質量發展”
2023年，我們要重點關注高等教育“高質量發展階段”人才培養的新變化與新特質。 改革開放四十多年來，我國高等教育經歷了三個發展階段——從“精英教育”到“大眾化高等教育”再到“普及化高等教育”。時移勢遷，進入高校的已不再是“吳下阿蒙”，他們的學識、資質已十分不同，抱負、追求也各異，我們怎么還能按
“培養身心健康的人”應成大學新目標
原文地址：http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2024/1/515368.shtm近10年來，不單是國內高等教育，即便是不少歐美國家以及日韓等國，也出現了一股輕視人文學科建設的風潮。其具體包括但不限于關停并轉人文學科、文科專業不斷被邊緣化，乃至于前不久有人稱人文學科
為了遇見20年后的“理想人才”
編者按 自改革開放、高考恢復后，中國高等教育迎來了長達40年的快速發展期，其中，尤以1999年高校擴招為分水嶺。這期間不論是發展速度，還是發展歷程，都是在世界高等教育發展史中并不多見的。 40年間，中國高等教育克服多重困難，取得諸多成就，而這些成就也為未來中國高等教育的發展打下了堅實基礎。
“高等教育學是棵樹，他用一生守護它”
對于中國高等教育學來說，1978年是一個值得記住的年份。這一年，一篇題為《開展高等教育理論的研究》的文章在《光明日報》發表，在引起高教界熱烈反響的同時，也讓作者潘懋元的名字被很多人所熟知。 多年后的今天，經歷了40多年成長歷程的高等教育學已經枝繁葉茂，而剛剛辭世的潘懋元，早已成為了高教領域師生
馬陸亭：研究生院應以支撐國家戰略為發展重點
改革開放以來，我國高等教育發展很快，新生事物不斷涌現。而高校異地辦學現象雖然很少得到教育主管部門和專家學者的支持認可，但在高教擴張時期卻大量出現，異地發展中的民辦性質分校、小型校園、大規模校區、研究生院等多種模式都曾出現過。邁向內涵式發展新時期，高等學校普遍關注辦學質量水平提升，教育部《關于“十
人才培養需經師亦需人師
中國傳統教育里有很多好的東西，我認為，最好的就是“經師易遇，人師難遭”的思想，即“經師”與“人師”是統一的，只做“經師”并不是合格的老師，既做“經師”又做“人師”才是合格的，也就是要教會學生“為人”“為學”“為事”。 ■本報記者 王之康 自高考恢復至今，我國高等教育經歷了長達40年的快速發展
光明日報：南科大預示高等教育多向分流
4月25日媒體報道，教育部已向廣東省政府發出通知，正式同意建立南方科技大學，并將其全日制在校生規模暫定為8000人。南科大校長朱清時院士在接受采訪時強調，8000人是學校的長遠目標，其中還應該包括研究生的數量，“學校在前五年的招生最多為2000人”，因為“我們希望南科大能辦成精品”。 南科
教育部：全面振興本科教育－大力發展“四個新”
26日，在教育部新聞發布會上，高等教育司副司長范海林對推進高等教育內涵發展的有關情況予以介紹。“總體而言，我們已建成了世界上規模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到48.1%，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。” 范海林介紹，為實現高等教育內涵式發展、提升本科教學質量，2018年
大學生打螺釘，有何不可
最近，一張招聘洗碗工的海報出現在河南某一本大學校招現場，瞬間引發了熱議，以至于諸如“大學生人才資源浪費” “大學學歷貶值”等觀點甚囂塵上。事實上，此類新聞如同前幾年“清北”碩博入職杭州街道辦一樣，其背后邏輯均是對大學生這樣寶貴的人才資源錯置的惋惜，以及對長期教育投資回報不成正比的嘆息。 在高等
高等教育如何多樣化？
又到志愿填報季，我國高招錄取正從“一考定終身”向賦予高校和學生更多選擇權轉變。在此背景下，高校的內涵發展與學生的職業生涯規劃尤顯重要。 黨的十九大報告提出，要“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。目前，我國高等教育毛入學率已接近50%，即將邁入高等教育普及化階段。這意味著中國
華大基因－2015年實現基因檢測保健大眾化
昨日，武漢華大基因首次媒體見面會宣稱，2015年，可從技術層面實現從人類基因到人人基因的轉變，民眾花不到1萬元即可享受個體基因組檢測服務。 據介紹，近年來，藥物不合理使用以及藥物不良反應成為社會關注的焦點，而通過基因檢測可以指導臨床用藥，做到藥盡其用，規避藥物不良反應。此外，通過對基因的測
許睢寧：海歸從精英時代走向大眾化時代
“2007年留學回國人員4.45萬人；2008年回國海歸6.69萬人；2009年海外留學人員回國人數達到10.83萬人，同比增長速度連續兩年超過50%。”近日，歐美同學會、中國留學人員聯誼會副秘書長許睢寧接受中國青年報記者采訪時說，海歸群體正從精英時代走向大眾化時代。 許睢寧分析說，
雙一流：對高校過度綜合化的重塑
雙一流名單終于公布了。 有人說這是985、211工程的升級版，一流高校大約對應985，一流學科大約對應211。這個說法雖然不嚴謹，但大約是形象的，有參照性，我們完全可以說這是新時期的985、211。國家七部委的相關說明中也明確強調是在211、985的基礎上，“繼承好已有建設成效”。 與98
我國已建成世界規模最大的高教體系，毛入學率近五成
“我們已建成了世界上規模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率達到48.1%。”2月26日，教育部高等教育司副司長范海林在教育部發布會上表示，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。 按照“實現高等教育內涵式發展”的要求，他介紹，在2018年，高教司圍繞內涵發展、提升質量干了十件大事。 一
遠程高等教育區域不均衡應引起關注
在不久前召開的2022年全國教育工作會議上，2022年教育系統的七項工作重點被明確提出，這其中包括了“促進教育公平和提高質量”。也就是說，當高等教育由大眾化階段邁入普及化階段后，提升高等教育規模已經不再是我們追求的唯一目標，促進教育平等的重要性日益凸顯，讓更多弱勢群體和邊遠貧困地區的人們獲得接受高等
“清退潮”來襲－大學生第一要義是要努力學習
2019年，清退這個詞對大學生來說不算陌生了，躺著畢業已是陳年往事。 年初的一場學術地震，影響深遠直到年底還未消退，研究生在今年迎來了論文大抽檢、畢業大清退。本科生嚴出已是大勢所趨，嚴厲程度步步加碼，大批量清退成為公開的事實。 高等教育也在今年正式踏入普及化時代，精英教育觀退場，淘汰率必然的