段寶巖院士憶高考：歲月沉淀夢想飛揚

　　段寶巖

　　1977年參加高考，1978年3月進入西北電訊工程學院（西安電子科技大學前身）電子機械專業學習。1991年受國家教委公派赴英國利物浦大學做博士后研究，1994年回校工作。2002年至2012年擔任西安電子科技大學校長，現任西安電子科技大學電子機械學科教授、國家“973”項目首席科學家、中國天線產業聯盟主席、中國電子機械工程分會主任、工信部電子科技委常委等職。長期致力于交叉學科——電子裝備機電耦合技術研究，成果應用于嫦娥探月、神舟飛船、主力戰艦、深空探測等國家重大工程，主持了國家科教領導小組審議批準的國家九大科技基礎設施之一 ——500米口徑球面射電望遠鏡（FAST）的創新設計。系我國高性能電子裝備機電耦合研究領域的奠基人與開拓者。2011年當選中國工程院院士。

　　1977年的這場高考，不僅是我，更是我們這代人命運的“分水嶺”。如果沒有恢復高考，就沒有現在的我們，也許我的人生就是另外一種軌跡。

　　每當回憶起高考那日的場景，漫天的大雪和一張張緊張又興奮的臉龐就會浮現在眼前……

　　“豐富多彩”的青少年履歷

　　1955年，我出生于河北冀縣。父親在天津工作，幼時，我是與母親一起在老家生活的。

　　我小學上了6年，六年級之后本應直接上初中，可正逢學制改為9年一貫制，即小學5年、中學4年，于是我又退回到五年級，然后才升初中，所以我小學讀了7年。

　　少年時代，母親就是我的啟蒙老師，她雖未上過學，但她的一言一行都在我的人生中留下深刻的烙印。

　　1972年鄧小平復出，開始抓教學質量，即所謂教育回潮，這一年我上高中。那時候高中入學是在春季，都是通過嚴格考試錄取的，學生招得也少。那時全公社才招高中兩個班，約100人。

　　比較幸運的是，我在高中遇到了一批好老師。當時數學老師是河北師范大學數學系畢業的，物理老師是北京師范大學畢業的，化學老師是華東師范大學畢業的，外語老師是上海外語外貿大學畢業的，語文老師雖然是天津的一個知青，但她是位“老高三”。

　　特殊的時代背景，特殊的環境，注定我們這一代的人生是跌宕起伏的。一年半之后，張鐵生的“白卷事件”出來之后，我成為“失學”少年中的一員。

　　1973年年底，我們在轟轟烈烈的“上山下鄉”運動中高中畢業。

　　回家以后，我的第一份工作是到衛運河修水利，當時我的工作主要負責測量土方。在那里工作兩個月之后，我又去了衡水湖工作，主要負責衡水湖的小湖圍湖工程，也就是把水用泵揚起來以后，灌溉農田，在這里又工作了半年。此外，我還曾當過司務長，負責后勤工作。這樣看來，我的履歷也是“豐富多彩”……

　　1975年，偶然的一次機會，我回到母校北漳淮中學教書。在這里當了3年民辦教師，當時我主講物理，兼代體育，后來也當過中學副校長。

　　原先上學的時候，我對物理一直有很大的興趣，高中畢業的時候自己已經動手裝過一臺收音機，后來又學會了修收錄機、電視機。我還曾在冀縣農機廠學習組裝電動機，一天就可以裝一部鼠籠式三相異步電動機。

　　有一件事現在想來仍然歷歷在目。

　　在冀縣農機廠實習時，在廢品堆中看到了一個廢品發電機，我對管廢品的人說這個可以用來發電。他表示懷疑，在他眼里，這不過就是一個“廢鐵”，怎么能發電呢？因此，沒花錢就讓我用車拉走了這個“廢鐵”。

　　如何把它變廢為寶？春節前夕，我帶著兩個學生開始了這項“工程”——找了塊厚木板作為配電盤，并且配上電表和電閘……沒想到這個發電機真的讓我們給“救活”了。它也真的成為了村里的“寶貝”，我們利用它給公社供電，也給大隊部供電。

　　那是我第一次實際動手操作，也讓我與電子機械結下了不解之緣，意義非凡。

　　從徐家莊到徐家莊

　　1977年，22歲的我雖然算是有了工作，但是上大學始終是我內心最深的渴望。

　　然而，人生不會一帆風順，因為我姥姥家成分不好，推薦上大學的機會從來與我無緣。但越是這樣，我就越比別人更加努力、上進，也因此，我還曾被評為衡水地區的先進教師。

　　永遠忘不了那一天，廣播里傳來了高考恢復的消息——我的愿望要成真了！

　　河北高考的時間大概是在12月14或15號，當時只剩下一個多月的復習時間，我必須要爭分奪秒。白天我還要上班工作，只能利用晚上的時間來復習。

　　至今我還記得考試那天的情景，當時正值數九寒冬，大雪紛飛，我騎著自行車到二十華里之外的地方趕考。一起參加考試的人很多，每個人都很興奮，也很緊張。

　　第一天上午考語文，下午考政治，第二天考數學、理化，那時真正能夠決定命運的是數學、理化這兩門。恢復高考的時候，很多青年又重拾夢想和希望，但是高考同時也是實現夢想最嚴酷的一條羊腸小徑。

　　考完數學后，我感覺發揮不太好，很多簡單的概念題都答錯了，感覺自己考得不行，沒什么希望。回家以后，這年的春節我什么都沒有做，一直在看書，準備第二年重新參加高考。

　　所以，當得知自己考上的那一瞬間，我實在是難以置信。后來，我從老師那里得知自己的平均分是72.3分。當時河北的初選是55分，55分以上才能通過初選，之后再進行體檢、政審。

　　這段經歷告訴我，“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”，無論身處怎樣的環境，只要堅持自己的信念，理想終會實現。

　　我原本報考的是南開大學。以我的高考成績，當時選擇南開大學是沒有問題的。不過陰差陽錯，我被提前批次錄取的西北電訊工程學院（以下簡稱西電）給錄取了。為此，我還專門從報紙上查詢這個學校，得知這是一所赫赫有名的軍工特色鮮明的全國重點大學。

　　上大學算是我第一次出遠門。之前，我連山都沒有見過。我們村子是公社所在地，我的小學、中學都在村子里，后來教書也在那，直到上大學我才真正離開“家”。

　　巧合其實就是緣分。1977年我是在冀縣徐家莊公社高考的，到西電之后，發現西電所在的地方也叫徐家莊，當時錄取通知書上說從鐘樓坐6路汽車可以到徐家莊，就覺得我跟徐家莊是有緣分的，我跟西電這個學校也是有緣分的。

　　母校是我另一個“家”

　　到了西電以后，我很快就被這所歷史厚重、對國家對軍隊和對人民責任感非常強烈的大學所吸引。進校之后才知道自己學的是電子機械專業。剛開始內心有點失望，但當自己真正了解這個專業后，就發現這個專業越來越重要。實際上，它是一個交叉學科，主要研究電子系統里面的機械結構問題。

　　那時，資源匱乏，基礎設施條件很差，校園里到處是防震棚、雞窩等，老大樓北邊的圍墻外全是農田，圍墻里邊也種著小麥，可謂百廢待興，但這些絲毫不影響我們77級學生學習的熱情——我們要把失去的時間補回來。

　　因為西電原來是軍工院校，所以我們入學時依然沿用著頗多軍校的管理模式。譬如，每個班的班主任都要跟學生住在一起，早上6點鐘軍號一響，幾分鐘之內就要排好隊，班主任領著跑步，接著早讀，早餐后上課，晚上10:30吹熄燈號，等等。

　　那時的我們，享受在西電的一切，珍惜在西電的時間，學在西電，努力在西電！

　　時光飛逝，4年時間匆匆而過。本科第四年我選擇繼續留在西電攻讀研究生，1984年獲得碩士學位。

　　機會總是青睞有準備的人。1990年我順利獲得博士學位，1991年受國家教委公派，我有幸到英國利物浦大學做博士后研究。

　　我的英國導師、國際著名工程結構優化專家湯普曼教授，他對我的指導和幫助是非常重要的，不僅讓我的學習視野變得更加開闊，而且讓我能夠有機會接觸到國際最前沿的知識、環境與學術氛圍。

　　至今回憶起那段時光，我都難以忘懷。這段時期的學習，確實讓我磨煉了自己的意志力和克服困難的能力。

　　“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”，母校是我另一個“家”，我的根據地在這里。1994年底，我從英國歸國，開始在西電的教學生涯……

　　沒有高考就沒有現在的我們

　　1994年我回到母校后，就一頭扎進交叉學科——電子裝備機電耦合技術研究當中。1996年，學校推選我當電子機械學院院長。1998年4月我升為副校長，2002年4月開始擔任校長，2012年正式卸任。

　　從走進西電至今，從FAST到空間太陽能電站，從普通教師到校長，我破解了一道道難題，越過了一個個溝坎，一路走過來，我仍然在朝著科研這座山峰最高點的攀登當中……是我的導師葉尚輝先生這一代的知識分子，教會了我不懼任何艱難險阻，勇往直前，要有敢啃別人不敢碰的硬骨頭精神。

　　可以說，沒有高考就沒有現在的我們。高考的時候我的年齡也不算小了，我幸運地趕上了末班車。

　　恢復高考是中國教育的一次撥亂反正，也是改革開放的序曲，不僅對中國社會產生了巨大的影響，更重要的是它扭轉了當時流行的“學習無用論”思潮，糾正了社會風氣，知識又重新得到認可和尊重，無數有志青年愿意擠上高考這座“獨木橋”來改變人生。從此，全民開始重視教育，重視人才培養。

　　現在看來，高考始終是最公平的選拔人才的方式。當然，任何事情都有兩重性，高考也不例外，存在一些不足的地方，但不得不承認，它是不公平中最公平的一種方式。對于每一個考生而言，分數面前人人平等，沒有高考那些寒門子弟如何能上大學來改變命運？

　　改革開放已經40年了，國家從貧窮到富有，我們這一代人見證了整個過程。1978年的時候，我們一個月才12塊錢生活費，助學金17塊錢，大學畢業也才每月50塊錢，而現在，大學剛畢業就能一個月拿幾千上萬乃至更多，和過去相比，確實是天地之別。

　　毋庸置疑，恢復高考是中國近現代發展歷史上的里程碑。沒有這個重大舉措，很難想象我們國家能發展到今天這個地步。

　　現在國家富起來了，那么，富了如何變強？我認為科技是關鍵，人才是根本，教育是基礎。大學的根本任務是培養國家需要的有用人才。

　　現在高校中普遍存在削弱數學物理等基礎課程教學的現象，極為寶貴的黃金課時數被一再壓縮，這對理工科大學學生的成長極為不利。應當說，理工科大學與綜合型大學、師范類大學、文科類大學有著本質的不同、基因不同、特色不同，不可一概而論。

　　此外，教育部目前推進的新工科是必要的。這有利于適應互聯網、人工智能引領下的新經濟、新產業、新業態的需要，但不宜一哄而上，各高校應緊密結合自己的基因和特色，有序而自愿地進行，尤其要注意彰顯各高校多年所形成的鮮明的特色與基因。在此，也希望高校應該著力加強學科與專業體系建設，即根據技術和產業發展需要：第一，明確對畢業生知識結構體系的要求；第二，該知識結構體系所需的課程結構體系；第三，根據課程結構體系，進行課程設置改革。

　　回顧自己從恢復高考的首批大學生到今天，我深切地體會到，不管什么時候，人都要有夢想，不忘初心；不管做什么事情，都要勤奮努力、堅持不懈。即使前方的路布滿荊棘，也應毫不動搖地砥礪奮進，勇往直前，將夢想變為現實！