兩會簡訊|職業分流并非萬全之策，9年教育還需強制執行

“全國大約一半的初中畢業生未能進入普通高中學習，而被分流至中等職業學校，這些過早被分流且心智尚未成熟的未成年人，為未來社會健康發展埋下了巨大隱患。”在今年的全國兩會上，全國政協委員、中國科學院院士武向平建議，“啟動延長義務教育的試點工作和配套政策研究，加大高職的招生規模。”

有人認為，把不愛學習的學生送入普通高中學習完全沒有必要，浪費教育資源，也給家庭帶來負擔。武向平表示，“這是極其危險的非理性思維模式：學習歷來就要付出艱辛努力，天生愛學習者甚少，若放任未成年人自由選擇，將沒有學生會選擇走進校園苦讀。”

他認為，9年義務教育實行的就是強制政策，讓青少年受到必須的教育，是確保國家強盛的基礎。“而中職就是把中考篩選剩下的、所謂的‘差生’們匯聚在一起，初中畢業生，正處在十五、六歲的懵懂年紀，若遠離家庭在中職讀書，是對未成年人心智的打擊，不利于塑造青少年健全性格。”

針對“加大對中職的投入和重視，培養合格的技術型人才，既可以解決學生不愛學習文化課的問題，同時也能緩和人才結構矛盾”的觀點，武向平不能完全認同。現實情況是，目前的中職并沒有向社會輸出期待中的先進技術工人。

“對于貼上了‘差生’標簽的中職生，老師的教書動力、學生的學習動力都不足，社會關注也低，優秀的技能型人才如何從這樣的環境中走出？”他說，如果讓他們繼續在高中學習，與優秀的同輩在一起，受優質環境的熏陶，潛移默化，其素質必然會有所提升。

武向平認為，青少年的過早普職分流有多重弊端：

一是加劇中考的激烈競爭，其殘酷程度超越高考，巨大損害青少年的身心健康。高考失利可以復讀再考，而中考則是一考定終身，沒有再選擇的權力；

二是加劇教育資源的不平衡，提早剝奪未成年人的受高中教育權利，會使優質教育資源加劇向城市和發達地區集中（大城市的初升高比例大于基層）；

三是進入中職的學生僅有極少數可以考上大學，提前給他們打上的標簽使得他們的身心發育和學習熱情俱損；

四是一些青少年初中畢業后直接步入社會，終生再無受教育的機會，成為社會的最底層和不穩定的因素；

五是造成公民科學素質整體低下，社會上一半公民未經歷高中的基本素質學習和訓練，給科技強國的整體國家戰略實施帶來不可逆轉的硬傷。

因此，他建議，啟動12年義務教育的試點工作，并啟動相關政策調研研究，為延長義務教育提供依據和支撐。加快中西部地區高中的建設，使其具備80%以上的初中生再培養能力。同時，還要提前為中職學校轉型為高職學校做部署。