中西部教育為何頻頻被關注？

　　上周，10月13日，教育數字化助力中西部地區教育高質量發展推進會在寧夏銀川舉行，這是一場事關中西部地區教育發展的重磅會議。

　　梳理教育部官網有關報道可以發現，今年6月以來，教育部和有關省份已多次舉行與中西部地區教育有關的會議。

　　6月，新時代振興中西部高等教育工作會暨教育強國戰略咨詢會在甘肅蘭州召開，教育援青工作會議在青海西寧舉行，教育強國戰略咨詢會（中部地區）在湖北武漢召開；

　　8月，教育援疆工作會議、教育強國戰略咨詢會（新疆）在新疆烏魯木齊舉行，教育對口支援西藏工作會議在西藏拉薩舉行；

　　9月，教育部直屬高校在滇定點幫扶十周年座談會在云南昆明舉行。

　　此外，這一年，教育部還與重慶、西藏、四川、湖北、青海、云南、貴州等多個中西部省（區、市）及新疆生產建設兵團舉行會商會議，簽署戰略合作協議。

　　梳理以上會議，可以看出幾個特點。

　　規格高——教育部主要領導，各省份和新疆生產建設兵團主要領導參加，對相關工作作出重要部署。

　　類型多——有對特定省份的工作會議，有針對整個中西部的工作會議，同時也有教育強國戰略咨詢會。

　　議題廣——涵蓋高等教育、教育數字化、援青、援疆、云南定點幫扶等多個議題。

　　中西部地區何以頻頻被關注？

　　從戰略地位看，中西部地區覆蓋18個省份和新疆生產建設兵團，人口占全國的54%，是國內大循環的戰略腹地，是國際大循環的戰略支點，在構建新發展格局中起著至關重要的作用。

　　從教育數據看，中西部占據著我國教育的半壁江山，在實現我國教育整體質量全面提升、加快推進教育強國建設、推動區域協調發展的征程中肩負著重要的歷史使命。

　　從客觀現實看，我國已建成世界上最大規模的教育體系，教育發展的總體水平進入世界中上行列，但全國范圍內優質資源分布不均衡，區域城鄉差異大。尤其是中西部地區，國土遼闊，較大部分是民族地區、邊疆地區、欠發達地區，自然環境復雜，經濟社會及教育發展基礎相對薄弱。

　　總而言之，中西部地區的教育發展水平與其戰略地位尚不完全匹配。

　　激發中西部地區教育的潛力，實現中西部地區教育高質量發展是大勢所趨。越是面對緊迫的任務和復雜的局面，越要清醒地看到破局的機遇。

　　比如，在這次教育數字化助力中西部地區教育高質量發展推進會上，傳達出一個重要信息——

　　中西部地區在推動國家智慧教育平臺應用方面走在了全國前列。

　　這個結論，多少有點出人意料。

　　但是數據清晰表明，中西部的這個“前列”，名副其實。這為中西部教育的高質量發展開拓了全新賽道。因為，推進教育數字化，“應用為王、綜合集成”是必經之路。換句話說，必須大規模地用起來，才能讓數字化真正發揮推進教育現代化、建設教育強國的重要引擎作用。

　　這也是本次會議強調的，“堅持機制圍繞目標轉、政策圍繞問題跑，把優質數字教育資源的‘珍珠’串成‘項鏈’，在大規模應用中放大價值，服務支撐教育改革發展”。

　　不僅數字化，中西部地區的教育潛力還很大。比如，充分挖掘地方歷史文化和紅色資源、建設教育開放高地、卓越工程師和卓越醫師創新培養、圍繞特色產業布局高等研究院等。

　　從近段時間的會議部署和工作開展情況來看，我們可以明確感受到有關部門推動中西部地區教育高質量發展的務實態度和系統思維。

　　在建設教育強國的征程上，中西部地區教育質量的系統性躍升和質變，未來可期。