碩士學位不等于求職力

　　就業壓力之大，使得很多本科生求職之前未戰先怯，讀研成為可選的緩沖途徑，也是最光明正大的逃避方式。既然最初的動機不是想獻身科學、探尋真理，那就能肯定大部分讀研者以后并不會從事純粹的科研工作，三年以后就業問題會卷土重來。在很多人看來，反正只是找個工作混口飯吃，知識再多有什么用?有些學生甚至心中還有兩個凡是：“凡是與就業無關的一概不搞，凡是與求職技能無關的一概不學。”讀研退化為簡單的獲取碩士文憑。很多學生理所當然地認為，獲得碩士文憑就等同于求職力的提高，有了碩士文憑，何愁找不到好工作?

　　對迫于就業壓力而選擇讀研的學生，寄望碩士文憑能幫助自己在三年以后更好就業，其實是基于錯誤計算而得出的荒謬結論。設想一個大學畢業生，因為不適應企業對人才的需求而選擇讀研，假定此時該學生的綜合素質存量和企業要求的員工素質相差30%。如果該生在研期間通過學習每年讓自己的能力增長10%，等他到畢業的時候，其增量為33%。初看起來，該生應當能輕松找到心儀的工作崗位。但是這種計算忽視了三個重要因素：

　　第一，用人企業對員工能力的要求，每年也在以一定量的百分率穩步增長，三年下來，學生能力增長的總數抵消掉本科階段的負債以及企業每年的增加值，能夠實現由負轉正的恐怕不多。

　　第二，那種大多數學生都渴望去的優質單位、知名企業，其招聘員工的理念長期設定為“寧缺毋濫”，對新晉員工的能力要求自然是每年水漲船高。因此，這些企業每年招聘時對員工能力增長的百分率，一般都比學生每年自身能力增值的百分率要高。這樣計算下來，哪怕學生本科畢業時具備了去世界500 強的實力，一旦研究生其間提速不夠快，則畢業時學生能力增長居然成為負值，不僅找不到當初讀研時期望獲得的崗位，反而離目標越來越遠。

　　第三，三年學習給學生帶來了碩士學位，而碩士與學士，對用人企業而言，所需支付的人力成本大不一樣，自然就對碩士提出更高的素質要求。以學士標準來評價或許合格的學生，一旦用碩士標準來衡量，差距甚大，企業不愿意招收這樣的碩士而選擇剛畢業的學士，再正常不過了，非用人單位勢利眼挑三揀四，而是經濟規律使然。

　　上面論述的是學生在讀研期間能保持正常的能力增長。如果學生在三年內增長的總額偏小，或者增長不能體現出足夠大的加速度，要想畢業時獲得滿意的工作實非易事。但擴招后，部分研究生在讀研期間，以混日子為生活常態，長年齡卻未長能力，或者增量細微，那么這些學生畢業時如果沒有家庭的人脈支持，要想找到一個像樣的工作，無異癡人說夢。特別是很多研究生，對“專業”這一標牌的情結甚重，要么覺得自己在所學專業方面缺少研究興趣或缺乏學術能力而無心向學，要么覺得現在用人企業只看重證書或實習經驗故而不愿意從事科學研究，殊不知“在其位謀其政”，既然你是研究生，用人單位當然在招聘時會關注你的專業技能和科研素養，包括你的研究方向、學術論文發表在什么樣的刊物上、參與過的學術活動等等。真正規范化的用人單位，不會強求在校研究生提供各種職業資格證書方能給予工作崗位。真有這樣的企業，奉勸你還是不要急著去投奔，他們要招納的不是運籌帷幄的帥才，馳騁職場的將才，而是只會埋頭做事的匠才;真有具備這種條件的研究生，企業須得留神學生的職業資格證書從何而來?如果學生一直在校學習，證書的獲得反倒是編造從業經歷而獲取考試資格所結出的惡果，像此類弄虛作假之人，企業招之何用?恐怕人才沒招到，反而給企業埋下引爆企業危機的定時炸彈。

　　至于那些很難找到工作的專業，比如英語、計算機、數學、工商管理、法學、文學等專業，學生的求職力更會因為專業特質而大打折扣。以英語為例，很多用人單位都會在某一崗位的招聘條件中強調英語水平要達到什么樣的程度，但卻很少招收一個純英語專業的研究生，而是強調學生必須有其他專業領域的知識儲備，像招聘講授英語的培訓師，學生須具備教育學原理的基本知識方可勝任。當英語、計算機等技能為很多求職者所掌握，這些專業的學生就不再具有競爭優勢，反而在求職力上落于下風。

　　通貨膨脹逼近之時，人們常常喜歡用一句玩笑話“你可以跑不過劉翔,但你不能跑不過CPI”來表達無奈。對那些已經邁入研究生陣營但卻不想努力治學的學生而言，你可以跑不過導師的期望，但你不能跑不過用人單位對人才素質需求的增長幅度。讀研，其實就是為明天的幸福生活而儲能備戰。如果平常不勤加修煉，到求職時臨陣磨槍，很難有所斬獲。用人單位人力資源部的同志，不是論文答辯會上那些高抬貴手放你一馬的評委和專家，雖然他們都擁有孫悟空般的火眼金睛能夠識別真假好壞，但評委不為難你并不代表企業招聘者會睜一只眼閉一只眼地將你招入帳下。企業家歷來不是純粹的慈善家，你沒有金剛鉆，那么攬瓷器活的機會，他無論如何都不會給你。

　　加油吧，還在成天幻想不勞而獲、大做白日夢的人。碩士學位永遠不等于求職力。

　　天下沒有免費的午餐，更缺少兩全其美的好事。