長期上網會影響大學生的學習能力

　　在斯旺西大學和米蘭大學進行的研究表明，過度使用數字技術的學生缺乏參與研究的動力，并且對考試更加焦慮。由于使用數字技術產生的孤獨感增加，這種影響變得更糟。

　　參加一系列健康相關學位課程的285名大學生參加了這項研究。作者對他們使用數字技術，學習技能和動機，焦慮和孤獨感進行了評估。該研究發現，網絡成癮與學習動機之間存在負相關關系。出現更多網絡成癮現象的學生也發現，很難有效地組織他們的學習，并對即將來臨的考試更加焦慮。該研究還發現，網絡成癮與孤獨感有關，這種孤獨感使學習更加困難。

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　　斯旺西大學的菲爾·里德（Phil Reed）教授說：“這些結果表明，網絡成癮水平很高的學生，由于學習動機的降低，因此其實際學習成績的降低，其面臨的風險尤其大。”

　　大約25％的學生報告說，他們每天上網時間花費超過4個小時，其余人群表示他們每天花費1到3個小時。互聯網對學生樣本的主要用途是社交網絡（40％）和信息搜索（30％）。

　　米蘭大學的特魯佐利教授說：“事實證明，網絡成癮會削弱學生的一系列能力，例如沖動控制，計劃和對獎勵的敏感性。在這些領域缺乏能力很可能會使學習變得更加困難。”

　　除了網絡成癮水平與學習動機和能力差之間的聯系之外，人們還發現網絡成癮與孤獨感的增加有關。結果表明，孤獨感反過來使學生學習更加困難。

　　該研究表明，孤獨感對高等教育的學術生活產生積極影響。眾所周知，與網絡成癮有關的較差的社會互動使孤獨感更加惡化，進而反過來影響了他們參與高社交教育環境（如大學）的動機。